许多教育的事情，其实都牵涉到社会的问题。
为什么要这么说？以我从教的经历而知之。上世纪80年代中期我走上教育岗位，在小学里偶尔会看到一年级刚入学的一些小孩子有家长来接送，但到了90年代就渐次多了起来，而今是在校生有多少，到校门口来接送的家长就会有多少，甚至更多。不仅如此，现在的初中、高中乃至大学，竟然都有家长在校外租房陪读。何哉？独生子女来了。
当下中国的教育有个很大的疏忽，那就是我们没有制定出一系列切实可行的适合独生子女的教育策略，而在盲目引进国外教育模式的时候，则又遗憾地导致了水土不和。就以家长陪做作业来说吧，本来在独生子女群体里最应该需要培养的，就是独立能力。不料，在家长陪做作业中，使得家校合作这种教育机制渐渐地衍变为一种可怕的教育硬伤。
为什么？直截了当地说，我们“陪不起”。试想，孩子的作业要“陪做”，后来到外求学要“陪读”，再后来呢？也恕我直言，我们的教育这么一路“陪”下去，无异就是走进了一条死胡同，等于就在“陪死”！尽管这也许仅仅是个案，但这些年来却屡见不鲜。留学生机场持刀捅母亲没有忘记吧？北大学子吴谢宇弑母也就发生在今年，更有近在我们身边的金华徐力弑母案，等等，我们“陪”进去的可是生命啊！看见了吧，从“陪做”到“陪读”再到“陪死”，这何止是可怕的教育硬伤？ 其实，让家长陪孩子做作业，这样的家校合作无非就是为了学业，更直白地说就是为了分数，但这一切都远没有育人重要。孩子从呱呱落地，我们的父母首先要想到的是让孩子成为一个“直立”行走的人，对吗？但接下来呢？我想重要的是，让孩子学会“自立”。什么是自立？所谓自立，就是指不需要他人所给予的帮助，自己独立完成某事。谁也都知道，自立者，当自强。但我们就是奇怪地居然出了这么一个让“家长陪做作业”的馊主意，为什么要“陪做作业”？这个办法的初衷是什么？还不是怕孩子偷懒吗？还不是怕孩子作业做错吗？但谁曾料到？我们的孩子从小就是这样适得其反地在培养了他们的惰性和依赖性。而且，我们的新课改理念还口口声声地提出要求学生具有“自主学习”的能力，这是何其地自相矛盾！先按下不表，我们再转向另一层意义来剖析一下。倘若孩子学会了“自立”，那么就要求去发展孩子的“独立”品格或精神，在我以为，这个想法当不至于有错吧？因为唯有“独立”，才会突出、超群，才能具备一个人所富有的个性品质或特征。于是，尤其是语文新课标也在大张旗鼓地进行倡导“个性化阅读”，而结果呢？在“陪做作业”的坏境下，在我们提倡“集体主义”的国度里，孩子的个性化则多半已经在“水土不和”中泯灭了。而即使没有泯灭，但这样成长起来的孩子，还有更多地一些则成了“高分低能”者，由此我们还奢望什么“大师”的再现？所以，回过头来看看吧，我们育人的这条路，从“直立”到“自立”再到“独立”，恐怕还不是步履维艰形容得那么简单！
所以，真的，当独生子女到来的时候，教育应该多想想办法救救这一代。于是，当我看到了“家长陪做作业”这个话题的时候，它确实让我想起了很多，怎么“陪”？但如此“陪”下去，且不说在经济支撑上，有些人家“陪不起”；而我所担心的，还在于一个人如果丧失了行走于世的能力，那我们也“陪不起”；还有重要的是，我们的教育最担心的恐怕还会出现，那就是最终导致了我们整个民族“独立自主，自力更生”那种精神的沦丧，这就更“陪不起”。
——这，才是最可怕的教育硬伤！
（本文发表2016年9月26日《金华日报》）
