本节课的重点是让学生掌握两位数乘一位数连续进位的计算方法和运用估算进行验算；难点是两位数乘一位数连续进位的算理。由于学生已经学习了两位数乘一位数中的一次进位，所以本节课算是在已有乘法计算基础上的顺迁移，对于新授我复习导入，在学生已有经验的积累下，为了体现课堂的“本真”，所以这节课放手让学生自己估算说理由，紧接着学生自己探索计算的方法并说算理，然后用学生总结的方法加以应用，真真正正的让学生“多说、多交流、多动手、多思考。不足之处
（1）难点的强调不够，没有上出亮点。我忽视了课堂是面对全体学生的，我以学生的计算结果为依据，就将算理一带而过。这恰恰是我的一个失误，因为学生之所然还不够，应该还要知其所以然，如：在计算75乘3时，我就应该在强调一下算理，先放手让学生思考，在组织讨论交流，这样收到的效果也许更深刻，因为在计算教学中算理是命脉，对学生以后的学习有着举足轻重的作用；
（2）板书设计不到位，还要加强。尤其是突出重难点的提问语，一定要精准，否则肯定会有碍于学生的理解和学习。
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