共读小组交流3
接上次未完成的,以下还是杨老师的见解:
要做终身学习者,影响我,影响了家长,还影响了有学生。我有一段时间读《李清照》,把她的人生经历讲给学生,下课就有学生来找借书。我爱读书,也影响了学生开始喜欢读了,以前呢,不愿意把书借给别人看。现在把书借给别人,能充分发挥它的价值,不仅自己学习,还带动其他人学习,自己做好之后更能影响其他人。
另外一个是家庭作业,需要家长支持的配合,还有督促作用,作为家长,让家长面批面改,给孩子讲解,可以减轻老师的负担,却对家长造成了负担。现在这个五项管理规定不留或少留家庭作业,有的家长自己给孩子加餐,在家里多做了两套或者四套卷子。有个电视剧,一个孩子上辅导班,一个小孩各处玩儿。人都有自尊心,那个小孩发现自己的成绩差了,就主动要求上辅导班补课,这样他自己有动力,有学习的动机。如果强迫他去辅导班,他可能会有种逆反的心理,把兴趣爱好给磨灭,可能厌学,对孩子影响深。孩子试图想努力时,家长协助他。如果他觉得上学好痛苦,就没有创造力,没有好奇心,兴趣是最好的老师。在国际上,比如有特殊发明创造的,外国的就是比较多,国内的把这种创造力都给抹杀了。一个幼儿园,老师要求孩子们去室外玩儿,作业少,有室外活动的比较好。小孩儿在玩儿的时候,你非得把他强摁到那儿学习是不行的。
再谈谈关于领导力的。领导力就是影响力,学习12节气的时候,多去社会实践,清明是唯一一个既是传统节日,又是节气的这样一个日子,在端午节包粽子、查知识,诗词,小故事,查漏补缺,还进行了包粽子比赛,很费事很麻烦的。学生的积极性非常高。后来又拿起笔来写。读、背关于花的诗,看到桃花开了,随口就可以说出关于桃花的诗。以前看到花,就是没有什么感觉,说不出来这个诗句。原来生活这么丰富多彩,可以培养学生对待生活的心。老师的影响力还挺大的,老师做饭挺好的,尝试的各种新鲜的东西,也影响学生做了一个蛋挞,一个泡芙。学生也热爱生活了。然后以幻灯片的形式分享给其他学生,就会影响其他学生表现出来,也热爱生活了。现在的手机、电子产品充斥,有的孩子沉迷于电子产品,把手机拿走就没有什么意义的事了,比较极端,通过个人影响家长,影响他人。端午节包粽子,学生包的慢,包的也不好,但是很开心。然后把剩下的米,还有不合格的,和婆婆返工到半夜12点包好,把所有的锅都用上了,煮好,然后拿到学校给孩子们吃,孩子们吃的非常开心,然后小练笔,孩子们都写了很多,给他们做一个小册子保存下来。
以上是杨老师的读后感悟。
郄老师说,听了各位老师的理解之后,脑子更加清醒了。新教师可以永远是新的理念,心态,对待学生的热情永远保持。考试非常重要,是个大趋势,但是只会考试不行,还要实践性运用知识,不唯应试。期末考试前恨不得一天写18张卷子,但还是愿意给孩子讲一讲一些故事,他们没有关注过的故事,引起了他们的注意,让孩子知识面宽一点儿,因为这个学科内容宽泛,课外多拓展时孩子们挺愿意听。一方面呢,还是要抓成绩,这个是不能抛弃的。关于其他修炼能力,独立探索,对学习一定要有兴趣。教学的东西挺多的,自己读,可能看不下去。这本书比一些消遣性的书要好,让脑子清醒,往前能成长一大步。
霍老师说,对学生粗暴的态度是外在的,严格是通过言行态度,对孩子以后的成长会有重大的影响。班主任培训的时候有句话,“只给好心,不给好脸,不得好报”,满腔热情给了学生,处理中,如果没给好脸色,即使付出了努力,没得到好报。要严格把握严格与粗暴的界限。