亲爱的同学们，老师昨天已经让大家预习了18课《慈母情深》，大家都预习了吗？
真棒！接下来老师就来检测一下大家吧。
一、字词检测
①齐读课文中标注出来的生字词语，一个读两遍，然后开火车读，一个词语读两遍。
同学们读的声音洪亮，字正腔圆，这些词语放在课文中大家会读，那如果老师把他们集中列出来大家还会读吗？
②出示：字词学习~我会读。（点亮小灯泡）
齐读，一个读两遍，男女生接读，指名读，自由读（读的时候看清字应该怎么写），闭上眼睛在手指上书空。
③对于老师出示的字词中的红色字，有一个多音字，同学们你们能用你们锐利的眼睛找到并用这两个词语造句吗？
龟~龟裂，乌龟。
例句：久未下雨，大地龟裂，那裂痕就好似乌龟背上的纹路。
二、检查课文朗读
同学们《慈母情深》这一课，大家的生字词预习的非常到位，掌握的很好，老师为你们点赞，那本篇课文朗读预习，大家做的怎么样呢？
①为了让大家更加精准的朗读，老师为大家准备了这节课的录音，请大家认真倾听，并小声跟读，读的时候坐姿正并把书立起来小声跟读，老师要随机检查大家预习时是否标注了自然段。
②同学们倾听的真认真，都是爱学习的好孩子，听了录音大家是不是也想读一读呢，好的，咱们就分角色一起来读一读吧。
要求：女生读妈妈说的话，男生读作者也就是文章中的“我”说的话，其他的角色全班一起读，读的时候语速平稳，声音适量。
大家听明白可能吗？
那就一起开始吧，老师给大家起一个头，“我一直想买一本长篇小说”起……
三、检测重点段落重点读
同学们认真学习的样子真好看，朗读的也很棒。只是语速在放慢点也许会更好。整篇课文你们都会读了，那老师就来考考你了，你们敢接受老师的挑战吗？
问题：
①文章中哪些地方是环境描写?
指名生说，并及时评价鼓励。
指名生读，其他学生心里默读，并及时评价。
赛读，边读边思考你读懂了什么？（可以结合课文中的图片感悟）
指名生说，师适当引导小结。
齐读，想象画面进一步感受母亲工作环境的压抑。
②文章除了环境描写外，那哪些地方是语言描写？
指名生说。
分角色朗读，其他生当小老师。
从语言描写上你读懂了什么？
四、新授
同学们预习的真棒！个个都能当小老师了，那你们知道本课的作者是谁吗？
出示作者简介。
五、指导书写
脊（上下结构，月字旁，人要写舒展……）
抑（左右结构，提手旁，左边小，右边大……）
观字，说字，写字，评价
六、总结
这节课你们有什么收获呢？
七、作业
①读写词语，小组内交流记忆本课生字的方法。
②把本课读熟、读准确流利。
