在当代的课堂教学中，公开课几乎是每一个教师、每一个教育工作者都无法绕开的现实。它让一些人借此出尽了风头，但也让一些教师深恶痛绝。那么，公开课究竟是一种值得肯定的课堂教学呢？还是一种沽名钓誉，毫无益处的课堂教学呢？对此，笔者的意见是，对公开课必须辩证地看待：毋庸讳言，公开课有表演的一面，但同时，公开课也确实给我们带来了一些需要公开推广的东西。下边笔者从两个方面对近些年公开课的利弊做一剖析，以就教于各位同仁。
一、公开课的好处
从近些年笔者听过的许多公开课来看，公开课至少有五大好处：
1.公开课的教学理念都很先进。从近些年课改的趋势来看，这些教学理念一般被认为是符合新课改的要求的：以学定教或先学后教的理念，教师为主导、学生为主体、训练为主线的“三主”理念，培养学生自学能力的理念，教学要发展学生思维的理念，教学要培育学生的创新意识和创新思维的理念，交往对话的理念等等。从笔者近些年听过的一些公开课来看，其中有许多公开课在体现这些新理念上做的都很到位，这是公开课首先需要肯定的一个方面。
2.公开课的教学方法都很先进。公开课除了要带给听课人先进的教学理念外，教学方法上的求新也是公开课必须努力做到的。笔者是教高中语文的，就这几年听过的一些高中语文课来看，许多公开课在教学方法上均给人有耳目一新之感。比如笔者曾听过本校一位国学功底不错的老教师上的一节《春江花月夜》公开课。这位老师上这堂课给所有听课者留下的最深刻的影响就是采用吟诵法指导学生反复朗诵全诗。
不过，这里需要啰嗦几句的是，笔者说吟诵法是一种先进的教学方法，可能会有人反对。为什么呢？因为吟诵法乃古代私塾教学生朗诵古代韵文的一种教学方法，可以说，古已有之，所以，我这里说新，肯定有人会据此反驳。
但是，笔者要提醒的是，吟诵法虽是古已有之的一种教学方法，但近代以来，几乎就未在课堂上出现过，因此，这位老师的公开课再次捡起这种教学方法，在时下多媒体教学手段十分流行的背景下，用这种方法教学，不仅新，而且从语文的本质上来看，也让语文回归了本真，课给人留下的、需要思考的东西可说很多。
3.公开课的教学手段都很先进。传统课堂教学所凭借的教学手段主要有两个：一个是教师的嘴，一个是粉笔，再往后，近现代又出现了挂图、模型、幻灯、电影等等。而现在，多媒体信息技术则以其集声、光、电、形等为一体的动态、立体、交互式的优势而在教学手段领域可谓独领风骚。正是因为这个原因，几乎所有的公开课都离不开它。从科技发展和教育发展的角度看，课堂教学使用这种技术确实给古老的课堂带来了许多生机、活力和现代化的气息。这一点，不能不肯定。
4.公开把学生的主体性发挥到了极致。在公开课上，学生在老师的组织下，不停地动手、动脑、动嘴，不停地开展学习活动。有人做过统计，学生在公开课上活动的频率是平时课堂教学活动的十倍，由此可见，公开课在这个方面优点不容小视。
5.公开课的教学效率都较高。拿高中语文教材中的经典篇目《滕王阁序》来讲，平时上课，大部分教师都得4课时：第一课时介绍相关背景，指导学生朗诵；第二课时检查朗诵，指导翻译；第三课时检查背诵，继续指导翻译；第四课时继续检查背诵，艺术特色赏析。可是，笔者从听过这么一节公开课，上课教师在组织学生课前扎实预习的情况下，竟用一节课完成了上述四节课的教学任务！
二、公开课的弊端
既然是公开课，它就天然地带着公开课无法绕过去的弊端，这些弊端概括起来主要有四点：
1.表演的痕迹太明显。对于每一个上公开课的老师来讲，公开课关乎他们的脸面、关乎他们的专业水平、关乎他们的荣誉升迁，所以，不论是哪一类教师，只要上公开课，都准备的十分认真、十分细致，几乎把课堂教学的方方面面、上上下下、里里外外、每一个细节都设计到了，如此一来，说公开课没有表演的性质，连三岁的小孩都不信。
2.花哨的东西太多。由于公开课承担着我们上边列举的那些东西，所以，它在表演的基础上便不可避免地带上了许多花哨的东西，这类东西公开课上可以用用，但在实际的教学过程中，要么是多余的，要么纯粹是搞笑。
3.师生关系太客气。正常的师生关系既要有一定的尊卑性、严肃性，又要有一定的亲切性、幽默性。客气从严格意义上讲，不是师生之间应具的特征，它是社会交际场合人与人之间才能有的一种特征。但是，大部分上公开课的老师在上课的过程中都把自己与学生之间的关系搞得像社交场合的关系一样，给听课的人明显地一种不舒服的感觉。
4. 公开课的教学效果要大打折扣。许多公开课由于时间的原因，课堂设计都很紧凑，课堂容量也很大，但上完以后的实际效果如何呢？笔者曾在本校做过一次调查。有教师上完公开课后，笔者曾组织几名同仁做过一个简单的测试，测试结果很不理想。可见，公开课表面看，效率很高，但实际教学效果却很不能令人满意。我想，这和公开课不够扎实密切关联。
5. 公开课会在一程度上给课堂教学带来不好的影响。由于公开课对上公开课的老师具有许多功利上的诱惑，再加上上边已谈到的四个弊端，所以，公开课对许多一线青年老师在上课上，尤其是上小范围的公开课上，带来一些不利的影响，他们会把公开课中的一些表演性的东西全盘接受下来，并在自己的课堂教学中复制出来。久而久之，会一定程度地造成课堂教学中“虚假”之风盛行。
总之，公开课是把双刃剑，能识别、善运用，自会发挥出它的长处，于己于人都有利；不能识别，不善运用，不仅会害了自己，更重要的是可能会毁了教育。
