平时儿子写作业，或者是他自己给自己布置作业，或者是我。他自己布置的作业会主动完成，问题是他布置作业要看心情。心情好的话，可以布置的适当一点，心情不好，就布置的太少量了。如果是我给他布置的话，有时候他不是心甘情愿的。所以，作业的质量就差出好远了。
现在，为了给他先养成写作业的习惯，不会安排太多。但，对态度和坐姿要求很严格。儿子平时写的不好的，我会用生活化的场景带他去理解自己写的字。比如：今天写的手和头。感觉写的不是很好，我就说，字是写出来了，但，手写的张牙舞爪的，头写的不精神，感觉它摇头晃脑，得了神经病一样。一下子就把儿子逗笑了！告诉他要多练习，他也默许了。如果，直接批评他，会给他带来压力，和厌学的感觉，不会要继续练习的。
还有数学作业，20以内的加法。平时只安排20道题，今天居然写了60道。起初是布置了20道。因为他写作业前有抵触情绪，说是老师没安排。不过，可能因为简单，他很快就写完了。我检查完以后发现是全对，鼓励了他，看他心情愉悦，赶紧问他要不要挑战一下自己，再做20道。他欣然接受了。写完以后，又是全对。我鼓励他好棒呀！问他想不想继续挑战，他犹豫了片刻，说要。这次依然全对，只是个别数字写的有点草率，指正以后，他及时改正了。我鼓励她，挑战成功了，一整页题全做对了，给他奖励了一大朵小红花。他开心愉悦的去给家人炫耀了。
写作业的全程，我在陪同。安排好作业以后，让他自己写，我在旁边看书，写完一项作业，我再给他检查。对于坐姿，我们是互相监督，互相帮助的。
倾听，倾听他的情绪，倾听他的声音，倾听他的作业，倾听他的心理，倾听他的欲望。用耳朵听，用心去听。
