——不经意间，做了学生的重要他人（一）
周末清早，门铃响了，开门一看，是已经毕业了一年的学生欣，提着一大兜水果，沉甸甸的；神情有些凝重，好像也是沉甸甸的。昨天她妈妈打电话预约，说今天要来，而且是迫切的。我知道，这孩子一定有心事。
开头我随意问她高中生活，她一直笑。我问她笑什么，她说笑初中时候的无知，初中都已经那么轻松了，竟还觉得紧张；现在和高中生活比较，才知道初中生活如幼儿园一样轻松。单说晚自习五节，足够人上的两眼发黑，这还不算白天各科老师的轮番上台。我故意开玩笑说：“如此看来，根本没时间跑神啊，连胡思乱想也很奢侈啊！”
她听我这么说，不由得叹了口气：“老师，我就是静不下心来，就是胡思乱想，为什么我现在的班主任不能像你这样说话做事干脆利索啊？”
我知道，我们今天的谈话开始起航了。
原来，欣刚上高一就被当选为班长，只是她总觉得这个班长的宝座坐的不稳。原因是班里总有几个捣乱的学生，时常在班里大喊换班长。班主任对这个事也不置可否。尤其是有一次开班会，那几个学生党着班主任的面要求换班长，班主任笑着说下学期吧， 那种笑着的神情实在很伤人。
“那你想让班主任怎么处理？”我能感觉到她对班主任有情绪。
“就如同你对刘海洋一样呗！”她一下来了精神，对我还带有撒娇的成分，我能理解，她对我撒娇，源于她觉得我能完全的理解她。刘海洋是我们的老班长。
她的心灵有一种到家的放松，话匣子一下打开了：“老师你记不记得咱班也有一次班会上有几个学生要求换班长吗？你就用两个字就解决了。”
我的确把这事忘了，有点茫然的望着她。
她更激动了。一下子从沙发上站起来，右手有力地往下一推，做了个制止的动作，严厉而低沉的说：“不换！”她的模仿的确很像我，那两个字说的铿锵有力，我也想起来了：当时乱哄哄的课堂一下子就静了下来。
我被她的模仿逗笑了。欣坐了下来，郑重的对我说:“老师，你不知道吧，你这两个字对全班多有威慑，从那以后，没有任何人再敢提换班长了；刘海洋也感受到了前所未有的信任，把班级管理的井井有条。前几天我们还在一起聊，他说你对他有知遇之恩，你是生命中的贵人。”
我真的不知道，自己不经意的一句话，竟会如此余音未了。
欣是被记忆固化了，她就觉得只有获得班主任的明确支持，她才能干下去，否则，她会很矛盾，会纠结，一直在被质疑的边缘溜达着。她要的是一种”名分“。
待她平静下来，我若有所思的告诉她:其实你的班主任已明确告诉你:不换!她瞪大双眼：”哪有啊？“很想深度挖掘的问。
“你想啊，如果班主任想换掉你，不早就可以换了吗？现在已经大半年了都没换掉你，说明他是信任你，更说明他不把那些起哄的人的话当回事……“她若有所思的听着，似乎有点头的意思。
“你的班主任啊，只不过不善于表达。作为班长，你肯定为班级付出不少，他心里一定知道，也以他特有的方式肯定你的。“我继续解释，当讲到这里，欣忽作恍然大悟状：”我现在才明白，班主任原来是支持我的啊！怪不得期末时的三好学生我班只有一个名额，班主任就给了我呢！其实按选票是不该给我的。“说着她似乎有点不好意思了，或许是想到之前不该对班主任有那么大的情绪吧。
其实，欣的要求很简单，她只是想得到老师的明确肯定，班里人心不定之时，其实是她自己摇摆不定时，想让班主任再次公开宣布她的“名分“。作为老师，我们不妨明确表达对学生的期待，你需要他怎样，就告诉他，他就会成长为你想要他成为的那种人!
临走时的欣，目光明亮，充满信心，头扬起来了，个儿似乎也高了。清晰的告诉我：”老师，我知道怎么和那几个学生相处了。“看到她信心满满，我也感受到了自己的价值。出门时我一定要她把水果带走，她却非要留下：”老师，你慢慢品尝这水果，我还忙着消化你对我说的话呢。明年，我还来找你谈心。“
今天，她带来了在学校时的余音：明年，该带回来今天的余音吧……
