教育案例
吉林市龙潭区缸窑镇中心小学张艺
我是一名教师，同时也是一名家长，最近看到班里的孩子们学习习惯差，让我陷入了这样一个问题的沉思：他们在幼儿园进行的“小学化”学习对孩子究竟有没有影响。
家长们总希望孩子在幼儿园就把所有拼音全部学会，把20以内的加减法做的准确无误，把乘法口诀背的滚瓜烂熟，再会写会认很多字。很多幼儿园真的教了，孩子们也会了，但其实孩子真正该会的不是得数，而是计算的方法，是老师用进位加，退位减的方法教完之后孩子能做所有的加减法，而不是机械的死记硬背！我班一个叫李维嘉的孩子就和我说过：这个知识太难了，我在幼儿园的时候就没学会，现在我还是学不会，我不想学。于是她就不会再认真听老师讲课，直到年级再高一些，她会明白学习要认真的，可她也会发现她既管不住自己，又觉得好多知道衔接不上。
一味的背，背会的背的是结果不是方法，不会背的背来背去更厌恶学习，学习成了负担，成了任务。这就是我们这些一年级的老师最最头疼的事，还不如她从来没学过。
再来看写字，当幼儿的小手还没有长成，骨骼还很软的时候，幼儿园老师就迎合家长的要求开始让孩子写字了。家长眼中小小的铅笔对孩子来说如同一根木棒，孩子为了攥住笔用上劲，整个身体都要帮忙，这是非常不正确的，也影响了孩子们写字的姿势和写字效果。我们班程宇同学的握笔姿势就不对，我天天说，但孩子已经形成了坏习惯，很难在改正了，而且年龄越大，影响也会越大。
我也经常会发现：现在的孩子不爱劳动，没有爱心，不能互相帮助，这其实都是当初过早进行幼小衔接教育产生的不良后果。诗文：一群没有爱心，不知道善良的孩子，即使成绩再高，学问再好，又有什么意义呢！
真希望今天我看到的这些坏习惯不再延续，希望孩子们在自由，愉快，和谐友善的氛围中成长成为善良，有爱心，有责任心的孩子们，我会努力的，与大家共勉。
