对于教师，何为推力？即别人推举你成为他们心目中的样子；何为拉力？就是自己有需求成为自己本来的样子。如此界定，显然来自内部需求比被需求成长得更有价值。
陈文芳老师今天和我们谈到了教师成长的三重境界，我把它们又演绎了一下，每重境界配了一首歌，教师的职业幸福也在于“唱”出心声。
都说不想当将军的士兵不是好士兵，作为一名教师，成为一名研究型教师就是我们的“中国梦”。陈老师在自己的教育自传中提到：梦是愿望的达成，有梦是一件好事，因为有梦就有希望。在我看来，梦与现实之间的距离就是“自我管理”，而实现自我管理的前提就是问清自己如下几个问题：
我是谁？
我的优势是什么？
我是如何工作的？
我能做出的贡献是什么？
问清楚了这几个问题，就需要给我们人生下半场做好规划。是不是很巧呢？陈老师的第一讲就是带着我们写出“我的故事”来让我们回看来路，今天的第二讲就是带着我们一起展望未来，认清去向。我认为这不仅仅是教育写作课程，这是一次引向未来的人生书写。作为数学老师，这是不是在解我们的人生课题呢？从已知条件，提出问题，分析问题，解决问题。
我是这样思考的：
也是赶巧，今天做了一个小游戏，从图中可以看出我的事业是：给大家带来好运。我把自己定位为一个服务者，为所有我能帮助的，需要帮助的人提供服务。因为服务他人就是幸福自己。
《第五项修炼》中提到“系统思维是看见整体的一项修炼，它根基于重视整体互动而非局部分析的思考方式。”今天陈老师让我们进行的职业规划就是在培养我们的系统思维意识。因为在我看来，一个老师，没有系统思维，就是只见树木不见森林；只能随波逐流，只看到表面现象而不会追问问题背后的问题，只会急功近利不懂得润物无声，只会愈加得迷茫而找不到解决问题的出口。
来自凌晨三点的顿悟，既需要长久地和问题相处，更需要高人指点迷津。感恩陈老师为我拨云见日。
