我的收获
说实在的，为了这节课的呈现，我是痛并快乐着的。从研读文本到一次次磨课，最终到课堂呈现，我经历了一个多月的时间。这其中的苦辣酸甜只有自己知道。我也是快乐的！因为我深深地爱上了中国传统节日，被祖国的优秀文化深深感染着；我的收获让我欣喜万分：语文教学邂逅了思维工具，我的课堂逐步实现了“以学定教”，孩子们渐渐走到了课堂中央。推进课堂变革以来，我们不愿意看到老师们讲得有多精彩，而愿意关注学生们学得怎么样？怎样去学？ 而思维工具可以解决孩子们如何学的问题！
流程图——可以形象地表示一件事情的先后发展的顺序。孩子在绘制“流程图”的过程中隐性思维显性化，在阅读时提取信息的能力增强，更为可贵的是绘制“流程图”可以培养孩子们做事情有条理有顺序，这样一种一生受用的素养。
桥形图——有效利用类比功能，达到学一个得一串儿的神奇效果！通过思维工具的外现而达到了知识的内化。
这，是我本节课最大的收获！
我的不足
反思我的不足，有两点。
1.时间不够用，合作学习和思维工具的结合中拖延了时间，以后的日子里我要刻意训练孩子们的合作技能和思维工具的使用。
2.对于孩子们的发言有时候不能够做到精准的评价，说明还要继续打磨自身的基本功。
我的困惑
我是带着心中的疑问来参加年会的，在推进思维发展课堂的过程中，我的困惑是：如何处理好语文学科教学和思维工具使用的关系，也就是如何在语文课堂中找到恰当的点和合适的思维工具推进孩子们的思维发展，同时语文课上出语文味儿。我期待这几天的年会我的困惑可以解决。
我的方向
积极地推进课堂变革，且思且行地坚定不移地推进思维发展型课堂。
