一种宗教的信仰宣传是否能够介入学校正式教育？即便在基督徒占多数的美国，这个问题依然是否定的。
2005年在美国曾经发生过数起试图将“神创造人类论”包装打造成所谓的“智慧设计理论”，并加入公立学校自然科学教育，与达尔文“自然演化论”并列的事件。该年五月，“美国堪萨斯州教育委员会通过一项决议，该决议允许智能设计论和演化论一道作为该校的科学课程，并具有等同的学分。”；同年十二月，法官判处宾夕法尼亚的多佛学区的相同决议违宪，并禁止将“智慧设计”作为课程进入公立学校，其核心理由是“智慧设计运动的目标不是鼓励批判性思考，而是煽动将智慧设计取代演化的革命……其实是他们真正目的的一种借口，也就是在公立学校的课堂中推销宗教。”
而尽管堪萨斯州教育委员会的决议获得承认，却依然导致反对者的声音，“飞天面条神教”即是由此诞生，它根据“智能设计生命者身份不明”这一“智慧设计理论”的论调，指出创始者是一个飞行的意大利面条怪物，并创造多种教义调侃了传统宗教学说。创造者同时希望他的创始学说也能成为公立教学的一部分。
飞天面条神教的声音得到了广泛的舆论支持，并成为了美国反对宗教直接介入学校教育的主要论据，在日后挫败了许多州通过类似提案的行为，如2007年12月佛罗里达州试图在教育中加入神创论学说的州立提案
“我并不反对宗教。但是我反对把宗教装扮成科学。”这是飞天面条神教创立者的初衷，而这实际上揭示了一种态度，即教育的本质是锻炼批判性思维，建立理性的思考模式，而非粗暴灌输和价值取向的判断。
