终于记得带扩音器，晨诵时，让付雅萱戴着扩音器带读。效果比我平时吼着嗓子带读好。读《新教育晨诵》时，我将话筒依次放在孩子们嘴巴前，当孩子听到自己和同伴被放大的声音新奇又自豪。每个孩子都读得很认真。女儿晚上在家也玩了很长时间的扩音器，当她听到自己的声音被放大后，好兴奋，一直说个不停。
每节课课前，复习一下上节课的内容，除了读之外，我会上出几道相应知识点的练习题。根据孩子的掌握情况，调整这节课的授课节奏等。
下课时，总有孩子眼睛巴巴地看着我说:“老师，我能看图书角的书吗？”“可以啊，但读看毕，还原处，有缺坏，就补之。”如果有孩子课间读书不爱惜书，拿了乱放，会引起公愤。
每天下课时，孩子们会喊:“长者先，幼者后！”即使迫不及待想出去，也是站在门口，等我出门，再弹射出去。我现在才明白过来，孩子们是用这就话“轰”我走呢！
放学时，李泯逸边走边玩跳绳，我就随手把跳绳拿过来了。孩子当时就哭了。我心里很后悔，准备出学校门后给孩子。出校门，我照应前面队伍时，孩子和他爸爸一起走了。我这样处理对吗？没有更好的办法了吗？
下班的路上，我还在想这个问题，我突然想到:教师的术（教学的方法），是基于他如何看待人，如何看待自己及教育的对象的。如果，我将孩子看成要被训练的小兽，我自然会用暴力、镇压、恐吓，来逼孩子就范。我想起泯逸的那跟跳绳，很羞愧！
晚上，女儿自己选了《会说话的手》、《日有所诵低幼版》、《有个婆婆吞了一只苍蝇》、《杰克和魔豆》，读给她听。读到婆婆吞了一匹马一命呜呼时，她对婆婆说，起来！我说，她死了。她说，哦！我不清楚她是不是真的知道死是什么意思。
她用黑色笔，在两只手的手心上画了很多小黑点，告诉我:“蚂（蚁）！”我故意做出很害怕的样子，她用画满蚂（蚁）的手心摸我的脸。
