在做这本书的摘抄时我就特别想用一个温暖的背景色，这是《卡尔·威特的教育》给我的真实感觉。
卡尔·威特说：“对于孩子来说最重要的是教育而不是天赋。孩子成为天才还是庸才，不是决定于天赋的多少，而是决定于生下来后到五六岁时的教育。”
卡尔·威特有着这样坚定的信念，他还用整个身心和智慧培养出了小卡尔那么出色的儿子。小卡尔并不是出生时就有天赋的孩子，用作者的话说看起来还有点痴呆，明显先天不足。就是这样的儿子，卡尔威特通过成功的早期教育，唤醒了孩子几乎全部的内在的潜在能力。
为什么卡尔·威特能够唤醒孩子潜藏的能力呢？因为他深谙“儿童潜能的递减法则”。他的教育理论的核心是：对儿童的教育必须与儿童的智力曙光同时开始。他对儿子的教育是从儿子出生起就进行教育了。
孩子的能力发展过程中有很多个“临界期”，也就是通常所说的关键期，过了这个时期要想再培养某种特定的能力就很难或者根本无法培养了。这个时期是能否掌握某一种能力的分水岭。特别是要抓住3岁以前的这个重要时期，因为这个时期孩子的大脑接受事物的方法和以后简直完全不同。孩子三岁之前卡尔·威特一方面反复给孩子灌输语言、文字、音乐和图形等奠定智力的大脑活动基础的模式；另一方面想方设法给孩子输入人生的基本准则和态度。
在3的教理著作前两章中有这样几段话给了我很深的印象，现摘录分享：
1.幼儿在3岁以前，是语言发展的最佳期，尽早教孩子语言这一点非常重要。而若能在孩子六岁以前掌握准确的语言，那么这个孩子的发展一定很快，而且速度是其他孩子无论如何也赶不上的。
2.孩子与成人不同，不可能像大人那样可以坐在那儿静静地思考问题，孩子必须在玩的过程中通过触摸事物，实际地摆弄和操作来认识世界。对孩子来时，周围的一切都是学习的对象，他们往往在各种活动中发展他们的智力。
3.怎样独特的方法才能使孩子既轻松愉快又学到如此丰富的知识？很简单：唤醒孩子的兴趣和让孩子提出问题。
小卡尔8岁的时候就会6国语言了，5岁就会自己画地图了，这和父母对他早期的成功教育是紧密联系的，他的发展没有错过任何一个“临界期”。
