36015 林薇
今日读《绘本之力》之
前言《与生命共鸣的绘本》和演讲文《与生命共鸣的绘本》（柳田邦男）
❤与松居直先生的提出的“绘本是大人读给孩子听”这一角度不同的是柳田先生看到的角度是：“绘本是大人自己阅读的作品”。这是一个非常重要的角度，大人在读给孩子听之前是否自己得先熟悉绘本内容？然而大人对绘本是怎样理解的，以怎样的深度去熟悉，获得怎样程度的理解？是否对绘本感兴趣以及对绘本中体现的问题是否感同身受？这些都是大人想要很好传达绘本意义之前必须先做到的！
❤“一生要读三次”：绘本，每读一次都会有不同的感受，每一次切入角度的不同带来的阅读体验着实能让人感受到绘本极为深广的影响力和无限的可能性。而每一次阅读的角度就是根据不同的情绪和社会角色的转变而变换的。
❤孩子·死亡·绘本：给孩子讲一百个道理，不如给孩子读一本绘本。孩子的经验尚浅，尤其是关于生命的经验为零，若直接讲道理传输给他们，孩子难以理解和接受抽象的概念，从而产生抗拒心理或认知偏差（片面认为死亡是可怕的事情，从而在成长过程留下恐惧阴影），而成人有时又会对死亡避讳，如果绘本作为媒介将“道理”和“经验”巧妙的结合，达到潜移默化的作用，那么孩子对事物的领悟将是深层次的。
❤在极限状况下产生的表现：伟大又震撼的！反过来也一样，伟大又震撼的作品都是在极限状况下产生的！“创作绘本的人也是一样，当自己与紧张的状态相对峙时，作品才会产生出来。”只有在极限状态下，才能让自己精神高度集中于要探究的事物，从而激发内心强有力的感动和创意的火花。
❤战争灾难·共情·绘本：（1）在如今的和平年代，要如何让孩子感受到战争的残酷除了网络、影视作品，就是书籍了，而绘本则是最优的选择，战争的残酷不仅仅造成家散人亡，还对人类往后的居住环境造成无法修补的破坏，就算在战争中幸存下来，也必将为日益恶化的环境所逼。（2）所幸战争是人类可控的，并且正离我们远去，希望我们的世界永远不会再有硝烟。可是天灾人祸是不可控的，而它带来的是恐怖经历对人类的心灵是最残忍最致命的创伤，关于心灵创伤或许可以在某个时间点某个情境得以修复，在修复前人是要经受多痛苦的折磨，而有的人可能一辈子都等不到修复的机会。（3）“人们因居住的地域不同而存在着温度差”，要如何让幸运的人感同身受灾难带来的痛苦体验，绘本作为媒介能传达这样的感受正是画家亲赴灾难的现场，用亲眼所见、用肌肤感受，将心底里涌上来的无法遏制的情感化作一种号召的力量；（4）《口袋里的礼物》直指死亡的话题不仅仅对孩子们重要，它更是每个成年人必须提前修习的一门功课，而不只是仅仅比孩子们知道多一点而已。
