2-1 成人学习3个维度
成人学习有3个维度，今天讨论的是第1个维度，内化与应用知识。
测测你是哪类学习者
初级学习者J：知识是权威，学习的目标是从书本中找到答案，通过考试，学习的成果在于拿到证书；沉迷于阅读数量当作收获，认为每年能读且记住多少本书的是牛人；把读书当成一件纯粹的，脱离低级趣味的事儿；以参加知识竞赛为豪；
终极学习者：有目标的选择
高级学习者S：先判断学习的目标，读书的类型；连接经验，真的运用；拥抱新知但从不轻信，会分析和整理，把看到的问题当成成长去追问反思；不抱怨知识储备少，不把大脑当硬盘；职场人不在于硬盘不多，在于CPU不高，还没有称手的软件。（治病，治自己的病）高级学习者是：
2-6 高级学习者
2-7 高级学习者
学习促进者F：（救人）最好的学习方法是教会别人，他们通过教人掌握知识；稀缺人才；拆书家，把书籍拆为己用，给别人用，提升自我技能。
2-8 学习促进者
下面做个测试，看看你是哪类学习者，请阅读后做出选择：
2-3 请阅读本段
2-4 请根据阅读进行选择
测试题答案：初级A/B,高级DE,促进F，C难说，可能高级可能初级。
便签法作业展示
2-9 便签法的误区
重述知识：I的误区与标准
Case1：“我带我妈去吃必胜客，这不就是大饼么？...”人们这种“不就是***”的反应，本质是一样的思维模式：用“已知”去附会“新知”，于是就以为自己看透了、读懂了。
Case2：“西安肉夹馍地道与否...”首先体现在熟悉程度，其次是学习能力的体现，感知越是细致，越是学习能力好的体现
Case3：“古董行，外行内行都能看出好坏..”大多数人都会发现共同点，而真正的砖家是研究不同点的。学习能力越强，越能在多个维度追问新知旧知的区别。
so，具备内化和应用知识的一个表现，就是把附会的本能反应升级为界定新知旧知二者边界的理性反应，从而能更深入、更敏锐、更清晰地理解新知，同时还加深了对旧知的认识。
2-10 重述知识的能力判定标准
内化知识：A1误区与标准
定义，描述于自己相关经验；本质，用新的知识激活经验的过程；误区，常见泛泛而谈，如，“经常...”“总是...”，但凡没有具体时间，具体事件的都不符合，本质上是认知而非经验。
这个过程就好比，大脑是个硬盘，要从大量文件中找出具体经验，虽然这需要十几分钟，但这点时间是不可省略的，因为，最重要的学习过程就在其中：1.你的大脑不断的加工着刚刚I便签中你写的信息，会把各个要素或因果关系，跟大脑中的信息逐点匹配；2.当找到最贴切的经验时，还不算完；3.你要用符合原文的表达方式或I便签中所写的把它讲出来，从讲解中，让人看到它跟原文知识的对应。
没有写出匹配的经验，说明你对原文的理解存在偏差。so，若能匹配好，不仅对原文的知识有更好的理解，更重要的是对自己的经验有更深的理解，这样，就能把知识和自己发生了关联，这就是内化知识的过程。
case：万科某高管回答听众的问题...牛人回答问题一般是有套路的：先不直接回答问题，而讲一个故事，最后再给出正确的答案。即，先找一个经验相关的故事，加工成贴切的案例，先讲经历，一边讲以便对应着一会儿将揭晓的解答，铺排因果关系，甚至添加一点笑料，提几个设问等等...这样就引出要讲的解答。 /这个过程综合了演绎、表达、归纳、组织等多种能力，你想不想锻炼这种能力呢？其实，可以练习A1便签，把你的经验讲给or教给别人，锻炼这种理性说服能力。/
2-11 内化知识的标准
应用知识：A2误区与标准
A2容易犯的误区是“决心泛滥”or“感慨万千”，eg：学生时阅读要写读后感，感慨是可以换取分数的，对我们的影响是，我们的基因里，是习惯表决心或发感慨，多过真应用和真行动的。而决心下多了会泛滥，同理于通货膨胀。//过于表决心的人，他多多少少知道自己可能做不到；擅长发感慨的人，会容易把感动当成行动，还误以为自己的领悟力挺强。//
so，如何辨析自己写在纸上的A2属于哪种情况：
2-12 A2标准
首先，这件事对我有多重要；定目标；规划行动，为自己解决问题，跟自己相关；（case：冰箱检测法，1个月后实践了的便签可撕下，没实践的分析调整换便签）
结尾
3个简单的便签，却能暴露我们学习的误区，学习的偏差，也能提升我们对知识的内化与应用能力。3张便签的方法，简单且易得。第一课讲了基础操作，这一课讲了详细的标准和做法。
这个过程可以比作健身，练习哑铃操：首先，得到一对哑铃（RIA:简单易得）；然后，怎么用？我教你几个步骤，告诉你，肱二头肌/背肌/胸肌怎么练（RIA:使用标准和误区）；但如果不锻炼，它不能成为你的肌肉。所以成人学习的能力是一组肌肉，其中一块重要的肌肉，是本课所学的“内化与应用知识”，还有2组肌肉分别是，分析与整理信息，追问与反思经验。我们把3组肌肉合起来练，练好了就成为自己的经验。
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（本文版权和解释归赵周老师&拆书帮所有，开儿整理自同名课程）
