在“融合·创新·趋势——2018幼儿园户外游戏与户外运动高端论坛”现场，华东师范大学华爱华教授为与会者带来了《关于幼儿园户外游戏的实践与思考》的主题报告，她认为幼儿园户外空间的功能定位应当是“游戏场”，而不仅仅是“运动场”，充分的户外自主游戏时间，是保证儿童体质和健康发展的重要条件。她结合“户外游戏与运动的关系”“各类游戏的户外优势”“户外游戏的组织与实施”等要点展开了分享。华教授专业生动的报告引得现场掌声连连。我有幸参加了本次论坛，现截取精华部分展现给大家，希望老师和家长共同学习提升。
户外活动空间功能定位的现实问题
目前在我国，大部分幼儿园将户外场地的功能仅仅定位于运动。在一项对全国179个幼儿园的调查中发现，绝大部分幼儿园不能保证户外两小时，且户外活动活动类型比例为：运动87%、角色游戏6%、建构游戏4%、教学8%。
长期以来，我国幼儿园户外场地的功能虽然定位于“运动”，但调查结果仍然显示：“幼儿维生素D普遍不足或缺乏”、“从小班到大班体质测试的良好率明显下降”等情况。
这是为什么？幼儿园目前的户外活动设置情况，是否满足了儿童体质和健康所需要的身体活动量？《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园教育指导纲要（试行）》及《学龄前儿童（3~6岁）运动指南》等文件里是这么要求的，幼儿必须同时满足：每天累计1小时中、高强度的身体活动量；每天至少2小时户外活动时间；每天各种强度的身体活动3小时以上。
如何做到？我认为答案是保证充分的户外自主游戏时间。因为户外游戏的自由度保证了幼儿在低中高强度的体力活动量之间的自我调节，每个个体都是在符合自己的运动水平上，间歇性地进行活动。所以，幼儿园户外空间的功能定位应当是“游戏场”，而不仅仅是“运动场”。
而且仅就同类游戏而言，室内有多少种游戏类型，户外就有多少种游戏类型，室内外也各有某类游戏开展的适宜性。而同类游戏在室内开展和户外开展，对幼儿发展既有共同价值，户外游戏还具有其特殊的价值。比如，角色游戏长期以来一直被定位于室内，但是如果园所在户外开展角色游戏，角色游戏本身对孩子社会性发展，特别是对孩子叙事能力的发展等方面的效用照样实现，同时，还拥有特殊的价值。
户外游戏与运动的关系
德国著名幼教专家齐默尔在《幼儿运动教育手册》一书中，常常把游戏和运动相提并论，她认为游戏是幼儿运动的主要形式。下面，我们具体来看一看户外游戏和运动的关系。
❖ 户外游戏与运动 ❖
首先，户外游戏包含了运动性游戏：运动性的自主游戏和运动性的规则游戏。
其次，户外游戏充满了各种强度的身体活动量，幼儿游戏大都是由身体活动构成的，身体活动意味着身体位移行为，而空间大小决定了身体位移范围，也就决定了身体位移时的基本动作和活动强度。
第三，即使是运动性游戏，幼儿也会自主控制运动量，比起教师安排的运动教学来，每个个体都是在自己的运动负荷水平上，间歇性地进行活动。
