离二宝预产期还有一周，休假等待中～这几天冷风冷雨的，宅在家里听课看书，整理了《关键期关键帮助》这本书0-2岁的部分。
大宝时迷茫焦虑只凭直觉走了不少弯路，但也感谢大宝让我走上学习成长之路。这一次，我们可以从容的从头开始！
第一次做思维导图，对理清思路很有帮助：
总的来说，从出生开始到一两岁是孩子构建安全感的关键时期，有了安全感，孩子才会向外探索。从探索物质开始探索环境，从而发展自我。期间经历口、手、腿三个敏感期及视觉和语言的发展。心理学家皮亚杰管这个时期叫作儿童的感知运动时期，孩子通过运动和感知来了解世界，也就是用肢体来“思考”问题。
一、安全感建立
胎儿期在子宫里是温暖安全的，出生后来到一个无边无际的陌生空间，感到恐惧和不安，需要先建立安全标志，得到安全保证。
1.首先从妈妈开始，在妈妈的怀抱中建立安全感。特别是出生后的6-8周里，也称作“体外孕期”，孩子需要待在妈妈的怀里。这时妈妈的情绪很重要，如果妈妈是低落忧伤焦虑的，就不能给孩子建立积极的情绪和安全感，反而给孩子的是不良情绪和不安全感的基础。
2.在大脑中铭刻周围环境，从固定的环境模式中获得安全感。从3、4个月到2岁半左右会出现“秩序敏感现象”，要求环境和物品精确有序，如果发生改变会感到痛苦和焦虑。所以这个时期最好不要频繁更换生活环境，尊重和理解孩子对秩序的要求。
3.孩子将环境中的各种物体联系成相关的整体，就像在子宫里一样，才会有安全感。有了这个稳定的基础，才能逐渐形成对物体的深入感知，积累越来越多的经验。
二、孩子的探索兴趣从物质开始
大部分孩子在0-2岁时，对身边的事物比对人更感兴趣，男孩比女孩更容易对物质感兴趣，女孩似乎更容易对人感兴趣。
幼小的孩子对人和环境微妙的变化比较敏感，但他们的经验还不足以让他们理解这种变化，所以在儿童早期，引领他们探索物质比探索人更利于身心健康发展。
如果不让孩子独处，不提供物品刺激，只由家长哄着抱着，孩子会沉迷于对人身体的迷恋，没有行动的欲望，对孩子的探索发展不利。
所以家长需要提供适合的环境和材料供孩子探索，尊重孩子探索的需求：
⑴不希望孩子碰的物品（包括危险的物品）收好藏好，不要让孩子注意到。
⑵通过行为展示（做给孩子看）和建设性的行为（提前定好探索范围、提供探索材料）给孩子建立原则，养成习惯；而不是通过讲道理让孩子恐惧来制止孩子的探索行为，这样做会导致两种后果：孩子不断放弃自己的行为和主见，变得胆小甚微；或为了摆脱成人控制，多动而不能坚持。
三、三个敏感期及视觉、语言发展
1、口的敏感期
⑴吃奶。孩子一出生就会主动寻乳，吃奶可以让孩子获得食物和获得安抚。不要按点喂奶，也不要一哭闹就用吃奶安抚，而是孩子需要食物时才喂奶，甚至稍微延迟一点满足，可以让孩子发展自己的能力和对需求的感知，以免扼杀孩子需要努力奋斗的天然机制。
⑵吃手。孩子吃手的时候，大脑会统合来自口和手的信息，发展大脑的神经元链接，还会带来精神的愉悦，为手抓物品提供前提条件。所以家长要：
①不阻止不干涉；
②如果孩子不会吃手，帮助他发现自己的手指；
③孩子会吃手后马上把物品介绍给孩子啃，可避免吃手习惯。
⑶啃物品。眼睛看到，嘴巴啃到，再加上用手触摸，可以让孩子习得跨通道认知。用嘴巴探索物品是孩子发展的自然规律，家长需要：
①给孩子提供物品不要超过三个，让他不知道选哪个好，不能持久对一个物品进行探索。
②理解孩子对新事物的探索。婴儿喜新厌旧，对物品很快会“视而不见”习惯化。
③习惯化之前避免不断更换物品，繁杂的刺激会让孩子紧张、焦虑、容易疲劳。
④物品洗干净就好，不用过度消毒，孩子需要增加抵抗力。
2、手的敏感期
口的敏感期需要手的配合，在不断使用手的过程中，孩子发现了自己的手。大概9个月开始，神经的成熟从头部转移到手，孩子的注意力和感觉中心也从口转移到手，急切要用手感知事物，看到什么抓什么。这时家长需要：
①给孩子提供安全的物品让其探索。
②物品最好是可以无限变化形状的。孩子最喜欢黏糊糊的材料，比如泥巴、生鸡蛋、面粉、香蕉等。
③通过自己使用物品展示给孩子看，让他自然模仿，而不要刻意去教他。
④当孩子探索时不要干涉打扰，也不要夸奖，让孩子感受自己的工作。
3、腿的敏感期
孩子学会走路开始进入腿的敏感期，哪里不平走哪里，哪里脏乱走哪里，通过不断走路发展能力，建立自己的存在感。这时家长可以：
①给孩子提供可供脚进行探索的环境和材料，比如让他在不同质地的地面上走，或在不同质地的材料上踩。
②当孩子行走时，跟随他，让他自由探索。
③不要穿有响声的鞋。
4、视觉的发展
2个多月，孩子的目光开始追随物品，说明大脑已经对物品留有印象。家长可以对孩子进行视觉的训练：
①让孩子看可以缓慢移动的物品，如转转乐。
②带有轻微声响的物品孩子更感兴趣。
③颜色不要过于纷杂、强烈，会让孩子不舒服，提供两三种颜色即可。
5、语言的发展
孩子在探索世界的同时发展语言，让孩子在与情感相融的现实生活情境中学习语言会发展更好，这时要避免：
①过早引向阅读，与现实生活割裂。当与现实互动不够，读书看电视等间接经验过多，会出现“精神漂移”，在现实生活中容易走神。
②处于多语言环境或频繁更换语言环境，会出现推迟语言表达。
补充：
找到真爱的感觉
孩子需要获得家长实实在在、恰到好处的爱，在吃饱喝足并有了足够的爱之后，要做的唯一一件事情就是让自己获得发展。
如果能够获得发展，孩子就会身心健康；如果发展被阻碍，孩子会出现情绪问题——有的孩子会大发雷霆、脾气暴躁，这说明孩子还在争取发展机会；而有的孩子会变得麻木不仁，对一切视而不见，意味着孩子已经放弃了发展，将来可能连情绪都没有了，成为一个既没有好智商也没有好情商的人。
虽然很多家长都知道要爱孩子，但有些家长却做不到，这可能是由于家长生活中的不愉快造成了家长心里非常不愉快，却又压抑着自己的情绪，导致很难给到孩子恰到好处的爱。
还有可能是家长有比较严重的心理障碍，容易被周围环境影响，或情商比较低，对孩子忽冷忽热。这些不稳定的心理状态也会造成孩子的心理紊乱。
所以如果家长觉察到自己的问题，要想办法寻求专业帮助，先帮助自己修复，自我成长，才能更好的爱孩子，帮助孩子成长。
后记：
作者这段话说得很在理，如果我们能越早意识到，就越能帮助孩子健康成长！
