在上完了《十六年前的回忆》这篇课文之后，根据课后题的要求，要让同学们查找资料，了解先烈的革命事迹，所以课后我就把这样的要求布置下去了。农村孩子条件所限，所以往往这种查找资料的作业，我是不太抱多大希望的。
今天早上我检察这个作业时候，发现孩子们居然都完成了，日记本上写的满满当当的。于是，我临时决定就地进行了一场革命先烈事迹报告会吧。
当我把这几个字写在黑板上的时候，同学们一下子雀跃起来了。七嘴八舌的议论开了。于是，我跟他们商量应该采用什么形式来进行。没想到，他们异口同声的说，“开火车！”我高兴坏了，看来昨天的教育很成功嘛，都想说，都想听，那就搞起来吧！
于是，同学们依次到讲台上来，有的看着本子读，有的干脆用自己的话来讲，有的干脆讲起了故事。讲到激动时，还手舞足蹈起来，台上同学的热情大大感染了座位上的同学。当艾亮讲到赵一曼被敌人严刑拷打的时候，随着他激动的语气，下面的孩子也不由得咬牙切齿的，当讲到赵一曼被打的鲜血直流时，有几个学生轻轻地叹息着，他们已经深深地被吸引了。为了起到更好的效果，我立即从网上找了电影片段，让他们在视觉效果中再次走进那个镜头，并随之采访他们的感受，从他们的表情，从他们的话语中，我知道了他们真的被感动了，心中又真的被激起了丝丝涟漪。
随着孩子们的讲述，我和他们一起又重温了那许许多多扣人心弦，令人难忘的一个个鲜活的英雄形象。比如，那举着炸药包舍身炸暗堡的董存瑞，铿锵有力的喊着“同志们，为了新中国，冲啊！”；用自己的身体堵住了敌机枪射孔的黄继光；“生的伟大，死的光荣”的十五岁的刘胡兰；过草地时，让战友踩着他的身体过沼泽的张思德……这一个个英雄形象，那一幕幕活生生的场景，相信定会让他们小小的心灵受到震撼的吧。
一节课的时间，孩子们远远没有讲完没有讲够，于是，我布了个任务，让他们回去必须讲给家长听，并把他们的感受当成一次日记写下来，相信他们一定会完成的吧。
