「勤能补拙」是一句历史悠久的鸡汤，自唐朝时就产生了。
这句鸡汤跟「1万小时原则」有着异曲同工之妙，给了我们这些“拙人”一个看得见、摸得着的希望。原来只要“勤”、只要“1万小时”，我也是可以成功的。
但问题是，很多人的“拙”就拙在太勤奋上了。我们每个人可能都有过一位学习很勤奋，但成绩很糟糕的同班同学。他（她）们的一个共性特征是，上课时会在笔记本上记下老师讲的每一句话；下课后会认真完成老师布置的任何一个作业。我记得我上小学时，语文老师最喜欢布置的作业就是将生词表抄写5遍，有时甚至抄写10遍。我一般是会写这些生词后，就不好好抄写了，用三支笔一起写或者跳着写，省下时间去做其它事。
但跟我一个班的堂姐就不同了，她会认认真真地抄写上几个小时，哪怕这些生词她闭着眼睛都已经能工工整整地在一行上写出来了。她这么“勤奋”的结果就是成绩差得一塌糊涂，用一个越“勤”越“拙”来形容她，可能都不过分。进入职场后，这种越“勤”越“拙”的现象也是比比皆是。
明明用一个Excel公式就能搞定的统计汇总工作，有人能花上3、4个小时担任“人肉计数器”，结果数出来的结果还是错的。
提了这么多次“拙”，到底什么是“拙”呢？“拙”主要体现在两个方面：一个是体力方面，比如笨手笨脚、动作迟钝；另一个是智力方面，比如学习新东西慢、反应慢半拍。体力上的“拙”，多练就会熟练了，正所谓“熟能生巧”，就如《卖油翁》所言：无它，唯勤尔。但智力上的“拙”，就不是一个“勤”字可以补的了。
北宋四大部书之一的《太平御览·人事部》有收录一个“郑人逃暑”的故事：郑人有逃暑于孤林之下者，日流影移，而徙衽以从阴。及至暮，反席于树下。及月流影移，复徙衽以从阴，而患露之濡于身。其阴逾去，而其身愈湿，是巧于用昼而拙于用夕矣。
大意是说：有个郑国人怕热，他跑到一棵树下去乘凉，太阳在空中移动，树影也在地上移动，他也挪动着自己的卧席随着树荫走。到了晚上，他又把卧席放到大树底下。月亮在空中移动，树影也在地上移动，他又挪动着卧席随着树影走。结果身上都被露水沾湿了，树影越移越远，他的身上也越沾越湿。这个郑人不可谓不“勤”了，但这种“勤”，不是越勤越拙吗？
职场上，大多数人最容易用战术上的“勤奋”来掩饰战略上的“懒惰”，其实本质就是想通过“勤”来弥补智力上的“拙”。但这种“补拙”的方式，正如“郑人逃暑”一样，越补越拙。 为何智力上的“拙”，不能仅靠“勤”来弥补呢？
诺贝尔奖得主丹尼尔·卡尼曼在《思考，快与慢》中讲过，我们的大脑其实是非常偏爱惰性思考的。它更喜欢快觉察，不假思索做出决定，因为这对大脑来说是能耗最低的，而真正深入的慢思考则会消耗大量能耗，这对大脑来说是一个痛苦的过程。
举个简单的例子理解下。让你在下面两个任务中做选择，你本能上会选择哪一个？■ 任务1：花1天时间，抄写一本书■ 任务2：花4个小时，创作一篇文章如果你不跟我抬杠，忠实地遵从你大脑的本能选择的话，我相信选择任务1的人，会远远多于选择任务2的人。
原因很简单，任务1虽然看似工作量大，但对大脑的认知负担小；任务2看似工作量小，但对大脑的认知负担却很大。 可从表面来看，从事任务1的人在一刻不停地奋笔疾书，显得很 “勤奋”，而从事任务2的人时不时才能敲上一段话，多少显得有些“懒惰”。于是，在“勤能补拙”的“正确”观念之下，大脑的惰性思考披上了一层“遮羞布”。
无数职场人士“勤奋”地学了太多无用的内容，在“越勤越拙”的路上一路狂奔。但问题是，我们本来就因为“拙”，所以学得慢，因此需要投入更多的时间、精力才能学会一项新东西。现在却将本就宝贵的时间、精力浪费在了无用的内容之上，结果就是该学的没学会，瞎学的也同样理解不深。那么，我们要怎样才能走出“越勤越拙”的困境呢？方法也不难，你只要做到下面三点即可：
① 选对方向；
② 学会取舍；
③ 高效积累。
选对方向能否选对方向，对我们“拙”的人而言比聪明人更为重要。聪明人因为学得快，哪怕选错方向了 ，他也有时间、精力再尝试另一个方向。这就像探路一样，面对一个三岔路口时，走得快的人可以将三条路都试探一遍，还有时间坐下来歇一会儿。但走得慢的人就不行了，他只能选准一条路往下走，否则时间上就赶不上了。
现在问题来了，在职场上谁敢保证自己选的方向就一定正确呢？比如，千挑万选了一家自认为正确的公司，结果不到1年因为某个不可预测的黑天鹅事件倒闭了；在一家公司任劳任怨了十几年爬上了经理的位置，结果公司组织变革一夜回到解放前。
因此，自认为越“拙”的人，就越要走“内职业发展”路线，越要注重在工作中积累可迁移能力，这样你的方向才不会错。 学会取舍方向对了后，就有努力的方向了，但这还不够，你还要学会取舍。
我们既然自认为“拙”，那就说明我们在学习速度、理解深度上相较聪明人有差距。就更需要把好“钢”用在“刀刃”上，舍弃一些不该学的内容，将时间和精力聚焦在真正需要的内容上。如何取舍呢？前提是你首先要构建出自己的个人知识体系框架，再对照这个知识体系框架，看看哪些地方是空白要补充的，哪些地方虽有内容但还需要学习强化的，根据工作需要的优先程度有步骤地主动学习。
