《逍遥游》
1、这节课打动我的地方有庄子的“子疾去，勿侮我”的品格，太有个性了，很是佩服。反观日常生活中我，大部分时间都是挺将就的，不太会拒绝，我想以后我要活得不将就些，做一件事也希望只有一个原因，就是我愿意。还有是“野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？”这种格局下看世间万物的境界，突然让我有一种很想去悟的感觉。
2、读高中的儿子周末回来说，同学们都说他很怂，原因是因为他们班9个男生中，他是唯一一个没有写过检讨，没有任何处分的男生，就连他平时认为很正直的一位室友也这么认为。我想都没想，就直接和他说，敬畏规则，这是好事啊。不是别人说你怂，你就怂了，自认为正确的事情不需要随波逐流，你认为该怎么做，就坚持。事后从旁观者的角度去思考这件事情，其实孩子的想法是生生地被我压下去了，我讲这些话的时候有教师的职业情绪在里面，说教成份太严重。我应该更多地关注孩子的内心，他说这件事是否仅仅是想让我表扬肯定他，我竟然连表扬一下都没有就急于发表自己的意见，他是否内心失落了？或者我可以进一步问他：“你觉得自己怂吗？”又或者我可以对他说：“宝贝，你是否也想不怂，在不损害他人利益的前提下，去尝试违规来点刺激呢？”这么思考后，我后悔我的简单粗暴，我想接下来要找个机会再和孩子谈谈这件事，并在谈之前，要调试好自己的情绪和立场。
3、在这个学期的刚开学初，新带一个住宿班，事情繁杂，曾有一段时间，心想着凭什么一样的工资，没有征求过我的意见，要我带住宿班。于是对待工作没有一点热情，有一种发自内心的抗拒，内心严重感觉到有一种不被尊重和被捏软柿子的感觉。用旁观者的角度去思考，我会问，你真的不喜欢这个工作吗？于是我似乎明朗了，其实我不讨厌我的工作，我其实是对自己当时工作状态的不满，内心没有达到一种平衡所产生的一种抵触情绪。接下来我要回归教育工作者的初心，尽量不被外在事情或情绪所干扰。
