文章的题目是在前几天讲授梁启超的《敬业与乐业》中得来的，有点随性，但却是有感而发。 文中梁启超对于职业有这样的见解，他认为干工作“苦乐全在主观的心，不在客观的事。人生从出胎的那一秒钟起到咽气的那一秒钟止，除了睡觉以外，总不能把四肢、五官都搁起不用。只要一用，不是淘神，便是费力，劳苦总是免不掉的。会打算盘的人，只有从劳苦中找出快乐来。”
看了这段话，我努力地想从我二十多年的从教生涯中找出我职业的快乐来，刚开始，很难，因为我发现，一直以来，我都在抱怨，抱怨工作太累心，整天不是教案就是作业，还要完成这个、那个------一年一年，周而复始。 哎，琐琐碎碎的没有尽头；生活太清苦，太单调，单调的只是学校家里，家里学校；学生不听话，学习没灵性，甚至太笨太死，满脑子都是学生让我生气丢脸的镜头------
“哎，当老师真不好啊！”这就是我找快乐的结果。找到的分明都是烦恼和无奈，哪里有快乐？ 我也分明就是梁启超举例说的那个扯着脖子喊“做工好苦”的人，是他认为的第二等苦人。 在梁启超看来“这第二等苦人便是厌恶自己本业的人，这件事分明不能不做，却满肚子里不愿意做。不愿意做逃得了吗？到底不能。结果还是皱着眉头，哭丧着脸去做。这不是专门自己替自己开玩笑吗？” 所以，依这样看来，我是自己跟自己开了二十多年的玩笑。 二十几年，从二十岁到四十岁，那是我生命中最好的二十年啊，难道我生命中最该有华丽乐章的二十年就是在不情不愿中度过的吗？而这一切又都是因为干了教师这个工作？ 我很泄气，也很沮丧。
日子一天天向前滑过，工作还是要干的，因为你逃不开，走不掉。 于是，上完《敬业与乐业》，反过头来，上郑愁予的诗歌《雨说》，诗歌太好，不上可惜，上吧不算重要又太长，在这矛盾中有了新点子。 给学生时间，让学生仿写小诗。要求两节八句以上，但手法要与《雨说》一致。我的打算在既要学生通读诗歌，又要把握诗歌拟人手法的运用。
但是学生给了我太大的惊喜，他们的小诗很是有模有样。这些小诗既有贴近原诗的模仿，也有内化到自己的小诗中的创新之作，而这些小诗也打开了我记忆的闸门，快乐也就像一个一个的音符蹦跳了出来。
大家都知道，语文的优势资源之一在有很多的美文佳作，所以在教学中曾经很多次尝试让男女同学像二重唱一样朗读同一篇诗文，那是一种阳刚之气与阴柔之美的展示，刚刚变声的男同学读来浑厚深沉，初露羞涩的女同学读来轻柔纤细。 有多少次安排，就有多少次被打动，我真切地感受到少男少女的清纯和美好，也感受到她们拔节成长的力量。而作为语文教师能得天独厚地享受这份美好，所以满心里也就盛满了快乐。
也还记得98级的胜伟，那个在朗诵《沁园春 雪》的比赛中，跑出来的“黑马”。那个娇小的女孩子平常很不起眼，但她的嗓音铿锵有力，气势如虹，她是当时演绎该诗最好的一个，不知道那个现在已经做了母亲的女孩还记不记得我当年的赞美和祝愿。我可是仍清晰地记得当初的那份惊喜。 还有02级最佳朗诵组合美真和金蒙，我们取名“美少女组合”，也记得为调动兴趣促进记忆而即兴发起的“疯狂语文”------
这些原来一直在我的记忆中，这些记忆记录了我曾经的热情，也记录了我的付出，更让我找到了做语文教师的快乐。 快乐原来就在课堂中，就在我们的学生中。它一直都在，不曾因为你的抱怨走远，也不曾因为你的沮丧离开。关键看你有一颗怎样的心，否则快乐永远也不会与你邂逅，更谈不上重逢。所以梁先生说的一点都不错，“苦乐全在主观的心，不在客观的事”。
有了这样一颗主观快乐的心，你会发现快乐也就多了起来。 教师这个职业单调在，清苦也在，但是也有不可比的简单和纯洁存在，校园是虽置身社会，但又独立存在的一片净土，尽管是相对的，但那种简单的快乐和朴素的氛围仍让许多人向往。 在这里我们最多面对的是十五六岁的孩子，他们朝气蓬勃，单纯快乐，他们即幼稚又成熟，他们清醒又糊涂，他们可爱又可气，他们是我们家里的那一个小伙子或姑娘的曾经，现在和将来。
所以，当我们抱着欣赏的态度看他们的成长，庆幸在他们长大的过程中有我们或多或少的参与，甚至有幸可能给他们一些友善的引导和劝解，那么我们也就有了一份被需要的快乐。 多少年后再相聚，如果他们拉着你的手，笑意盈盈，真诚地感谢你。不要太多，有那么几个，甚至一个，我们的快乐就会加倍，那是只有做教师才感受到的快乐，是我们教师的专利。你也会发现我们要的并不多，仅仅是一份尊重，仅仅是一份肯定。
所以，要快乐并不难，多一些平淡祥和，少一些急功近利，像爱自己的孩子一样爱他们，如果这样太难，但起码我们不能伤害他们，假若在帮助他们进行知识积累的同时，还能够关注他们心灵的成长，那么我认为我们就是应该得到尊重和爱戴的一个群体。 真诚存在，付出在先，被需要，被尊重的快乐就会如影随形，相伴左右。
在这里还有一种不能不说的快乐所在，就是我们朝夕相处的教师群体。 这个群体可能与时尚流行有点脱节，也可能与富贵显赫相距很远，但是我们也与粗俗愚昧、浅薄无知绝缘，我们沉静平淡，文明谦和，豁达宽容，我们是一个优秀的群体，不止在知识和能力，还有内在的素质和精神品质。
我们应该为是这群体中的一员感到高兴，为生活在其中感到快乐。而且智慧的佛早就说过，是我们百年的修行才换来了今天共事的缘分，所以快乐合作、和谐共事应该是我们努力营造的工作氛围。
有什么理由不这样呢？仔细算一下，在学校的时间比在家和家人在一起的时间还要多。那么请认真回想一下：你在与大家相处的日子里，你是快乐的吗？------
我是快乐的，因为快乐原来也是一直都在的。还记得吗？语文组的老师们，我们曾一起完成了对省级课题“初中语文个性化阅读与文学教育研究”子课题的研究，并顺利地结题，为我们的学校，为我们自己赢得了荣誉。
还记得吗？那些曾一起为迂腐的孔乙己，为善良而不幸的老王着急上火的同仁，你一定还记得年轻的小黄老师甚至是在梦里有了上课的好点子。
还记得吗？09年“德高望重，众望所归”的戏语让我们快乐了这么多年，甚至有一次，那被戏称为“所归”的老师在写一份喜单的时候，真把其中的一位老师写成了“得高”，还不是“德高”，想起来就会笑。展望未来，它带来的欢乐可能会继续到我们老去的时候。
所以享受我们大家在一起的日子，享受做教师的快乐，做快乐的教书人。那样，日子虽一天天过去，我们虽慢慢变老，但在岁月的流逝中我们快乐前行，不留遗憾。
快乐是一种生命的状态，也是一种生活的态度。有了这样一种状态和态度，我们就会满足现时的生活，就会说：多亏没有比现在更糟。我们就会更珍惜我们拥有的，享受属于我们现在的一切。
有人也许会笑话我的后知后觉，但是我仍然庆幸，今天，我实实在在地意识到了我的职业有许多难得的快乐在。
这应该感谢梁启超，感谢他的《敬业与乐业》，给了我一个思考的契机。细想一下，还是当了老师的缘故，所以，当老师不错，尤其是语文老师。 我也一直相信，每一个学科的老师，每一个人都有自己独一无二的快乐在，只要我们少一些抱怨，多一些包容，我们就会找到属于我们做教师的快乐和做人的快乐。
2012、09
