周末回家的路上，接到电话，说两个学生在放学后打架了。星期天返校再处理。
学生出现各种问题，都属于成长的正常现象。可怕的是家长和老师的放弃。比如最简单也是最常见，却导致严重后果的课堂走神现象。学生课堂走神，或许各有原因，但解决的办法都是及时的提醒。延续的话就是课下的再交流。但不要一味的评价和讲道理。
这是一个反复的过程，并且结果只有成和败两种情况。也可以说，学会课堂上的自制，是学生能够学有收获的保障。可惜很多时候，老师和家长都重视不够，或者耐心不够，韧性不够。每当反反复复的提醒同样的问题时，你就能感受到学生的自制力之弱，和耐打击力之强。有时候不禁感叹，如果都能把犯错误的劲儿用到学习上，啥都能学会。
由放弃而延伸出来的问题很多，比如家庭矛盾，伤害亲情。比如师生矛盾，彼此怨恨。基于此，往往长者会采取放弃或者忽视的做法，而其直接后果就是——学生剩余的学习时间全部可以概括为混日子。混的越久，越无视规则纪律。导致种种矛盾像并发症一样，令人痛苦。而起始就是一个小毛病的无法修正，导致师长的放弃。这是一个渐变的过程，时间的长短因人而异。生活中，少见幼儿园或者小学低年级就放弃的家长。可惜家长的认识和韧性在成长中，没有随着学生成长起来。
何时是结束？或许求学之日终结之时吧。但是后果是令人伤心的。
能积极的结束最好，就是及时提醒。不用评价，只要说一句“走神了”，或者站到跟前一下。每次都当做第一次，别累计。也可以把学习的内容尽可能的变得有趣些。把时间段的安排交给孩子自己。把授课人数控制的少一些。把工作和做家务的时间调整一下。……
难怪很多家长会让孩子去私立学校，去补习班。一是因为公立学校的规模，还很重要的一点就是省事。世间有多少很省事就能做的很漂亮，很有成就感的事情呢。遇上好老师，固然是幸运的；遇不上，才是常态。我们都要提高一个认识，就是成长就要犯错，成长就不省心。
我们自己像期望孩子模样的那样吗？（我还不如孩子。）
