这本书光看这书名就很吸引人：坚持不懈地阅读，就是与最美景致一次次的邂逅。我迫不及待地翻开书，有作者简介和照片：常生龙，河南武陟人，上海市物理特级教师，上海市虹口区教育局局长。荣获“全国教育改革创新管理贡献奖”、«中国教师报»“2011年度全国十大最具思想力教育局长”、«中国教育报»“2012年度推动读书十大人物”等荣誉和称号、«中国教育报»«上海教育»等报刊专栏作者，«教师博览»签约作者。

        这本书的目录包括：自序•让我们都来读书吧、第一辑教学即创造、第二辑教育即生活、第三辑学校即社会、第四辑理论即支点、第五辑变革即未来、附录•向教师推荐的50本书以及后记。

      通过以上这些就可以看出：作者是一个用心做教育的人、是一位“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”的教育工作者，是让我们非常佩服、并值得好好向他学习的人。

      每一辑都让人思考、有所得。作者将读书作为自己的生活方式，期望通过阅读来为自己增添智慧、厚实精神底色。并付之行动，每周阅读一本书、并撰写至少一篇读后感，已坚持了十年至今。多好的读书习惯啊，我们也应该像他一样。尽管工作很忙，也要将书放在自己的手提包里，将旅途、会议间隙、饭前饭后、睡觉之前等各种零碎的时间利用起来，见缝插针就读上几页。

      我印象最深的是第三辑学校即社会里讲到的内容，学校教育要关注的三个方面，值得我们深思、学习。这三个方面指的是：一、阅读习惯，二、满腔热忱，三、人文关怀。

      在阅读习惯里讲到：培养学生的阅读习惯，是学校教育的首要任务。因为只要我们留意就会发现那些在科学、思想、哲学等方面人才辈出的国家，都有一个共同的现象：这些国家的国民都非常重视阅读。博尔赫斯说:“如果有天堂，天堂应该是图书馆的模样。”所以，我们一定要重视学生阅读习惯的培养，这是学校发展以学生为本的必经之路。

        通过阅读这本书我知道了作为一个真正的读书人一定要具备以下特征：第一，爱读书，爱经典阅读；第二，把读书作为生活方式；第三，具有圣贤精神、家国情怀和社会责任心。不仅如此，还要告诉我们的学生，他们也应该做一个真正的读书人，做一个家事、国事、天下事、事事关心的人。

      通过阅读这本书，我明白了作为一个充满热忱的人是多么重要！因为热忱是一种素质、是一种性格、是一种积极的心理状态，对认准的事情坚持不懈地去追求。只有当教师对自己教育事业充满热忱时，学生才能感受到这份力量，并激励自己勇敢面对生活和学习上的各种挑战。

        通过阅读、学习、做笔记，我明白了作为一个教师的神圣使命：教育是关乎“人”的事业，是创造幸福人生的事业，教育的根本使命是人文关怀和人文传承。高万祥认为，人文就是人心，人文关怀就是人心关怀，人的善良心、同情心、羞耻心、责任心、爱国心……这些都应该是教育内容和教育目的！

        这本书给我以教育方面的启迪，让我豁然开朗，解决了我在教育方面的困惑，我懂得了教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒。作为一名老师，一定要有热情、有信仰，这正是激发学生创造力量的助推器。

        从现在起，做一个幸福的教师，因为费尔巴哈说过：“人的第一责任便是使自己幸福、一个能使自己幸福的人，也能使别人幸福。”从现在起，坚持向专家学者、向身边的每一位同事和学生学习，将他人点点滴滴的成果汇聚成自己行走的力量；坚持阅读向热爱教育的人们传递自己的教育信念，分享教育实践的智慧……做一个可以为人、为己带来快乐的人。这才是我们教育工作者应该做的事情，这才是我们作为教师应该拥有的教育视野。