去年上完David老师的课之后，一直觉得非常难忘。David老师对课程的设计与节奏的把控都很考究，课程的架构也让我印象深刻。经过两天的学习，我学习到很多有趣的呈现方法和教学技巧，并应用到了自己的教学实践当中。尤其是故事隐喻的方法，不仅应用在了写作当中，更对于课程的设计产生了很大的启发。然而，就视觉记录本身而言，我却不是一个很好的实践者。除了在课程结束的几周之内练习了一些基础以外，后面便由于各种原因没有继续。
在寒假里，我买来David老师的新书打算好好学习一下。在学校的值班室里，利用一下午的时间，我读完了这本书，感觉重温了老师的课程。可是今年有些与去年不同的启发与理解，通过本书我更多地看到了David视觉记录之外的东西。
首先，看问题要有全局化思维。视觉记录是全局思考的艺术，学习视觉记录要学会看见目标与全局。通过观察、关联性、群组与呈现四个步骤，实现对于事物的全局化思考。在绘图过程中，David老师强调先外后内，先粗后细，通过对于外形轮廓的观察，找到事物的特点，再进行修饰与完善，就是全局化思维的运用。在我的前一篇笔记中也曾提到，正是这一点提示我要先完成再完美。导图思维可以通过分类与发散快速了解事物的基本情况与作用关系，视觉思维可以帮助我们快速抓取事物的核心。两者相比，一放一收，有张有驰。
其次，看问题要有原点化思维。David在书中强调“我们不需要画的很像”，我们要学会艺术家的方法，掌握最基本的三角形、圆形和方形就可以画出任何我们想要的东西。由于万事万物都是有基本图形组成，只要我们细致观察，了解事物的变化与组成的规律。在艺术领域，能否将基本的图形加以合理运用并恰当地呈现，是考量创作者创意能力的重要体现；而在易学领域，能否善用象意的组合，并巧妙获取象意的变化，是衡量一个预测师水平高低的关键。在很多领域中，那些真正的高手看待事物往往都具有原点化思维，并能够透过其组合变化看到问题的核心。
第三，看问题要有类型化思维。对于任何一个领域的新手来讲，类型化思维是非常重要的。有人觉得类型化思维是套路，有碍思维的个性化与创新化。而我认为认识应该分为不同的阶段，在入门阶段，类型化思维无疑是最具有实用性的。David老师在书中为我们提供了17套视觉模板，分为时间、地点和隐喻，并且就这三方面的图像力进行了讲解。让如我一样的很多视觉新手能够有章可循，快速入门。
而重要的是，当类型化思维遇到原点化思维和全局化思维，往往能够激发出更多的创意。关键在于我们要进一步思考：
一、为什么老师会选择这些模版，这些模版有哪些特点？适用于什么方面？那些场合？
二、这些模版具有哪些视觉记录的基本元素，为什么会这样组合？这是运用原点化思维来思考。
三、当遇到了一种新的情况时，多问问自己同已知情况相比有何不同（观察）？我需要选取那些基本元素（关联）进行重组(群组)就能够达到我想要的效果？如何（呈现）才能达到我想要的效果？这就是运用全局化思维。
David老师这本书叫做《画张图想得更清楚》，为什么画图会想得更清楚？因为这一画一想之间，体现了摄取、加工、重构与呈现等多重思维过程，正所谓胸有成图，才能下笔有神！
