1.给小孩子看英语教学录影带可以自动学英语
现在很多父母都觉得孩子学英语越早越好，而且想着自己英语又不好，不如让孩子自己看英语教学动画什么的，省事省心，还可以学英语。但是，这可能只是一个看起来诱惑的商业陷阱。美国斯坦福的研究者实验证明，18个月(一岁半)以前的孩子给他们看语言教学的录影带(研究者用的最畅销的录像带)，每天20分钟，四个星期后，孩子没有学到任何的新单词。反而，另一个实验组，试验者让父母教孩子录像带上出现的一些词汇，依旧每天20分钟，孩子却掌握了很多词汇。虽然18个月对于婴幼儿来说是很好的语言发展时间，但是实验证明，给孩子看英语媒体，并没有益处。建议父母们可以每天花一点时间教孩子，或者送孩子去早教班。
2.通过自然法学习双语，或者说太小学习两种语言，并不能开发智力
美国神经科学家通过对说双语的人们进行脑部分析研究发现，6岁以前掌握双语的人和只说一种语言的人的某个脑叶构造没有任何差别，但是12岁以后学习第二语言的人，那个脑叶会更厚，也就是大脑更发达。所以科学家建议，在掌握了一门语言后再学习另一门语言，才会有利于大脑的智力开发。所以许多父母送孩子去双语幼儿园并不能单纯提高孩子智力。但是，如果父母的目的仅仅是让孩子掌握两门语言，那么自然暴露语言环境是可以让孩子快速习得多种语言的。同时，学习多种语言会有其他益处。
3.单纯的奖励并不能让孩子增加信心
许多家长觉得"鼓励"会让孩子更有信心和兴趣学习。但是，根据分配理论(attribution theory)和斯坦福大学心理学教授卡洛.德瑞克(Carol Dweck)的目标理论(goal orientation theory). 如果孩子做什么父母都盲目鼓励，或者父母单纯的根据结果来评定孩子，会让孩子相信"能力是不可改变的"。这样并不会增加孩子的学习兴趣和自信心。反而使孩子变得自卑或者自负。
正确的鼓励方法是根据孩子的进步来鼓励或者奖励孩子。换句话说，你要肯定的是孩子的努力，而不是客观能力。肯定孩子的努力，关注孩子的进步，而不是单纯的关注成果和盲目鼓励。要让孩子形成一种思想:通过努力会变的更聪明(growing mindset). 这样孩子会不畏难，用一种积极心态去学习。实验发现，当被问到这样一个问题: 你认为通过不断努力，智力可以增加吗？回答可以的学生会比回答不是的学生在期末考试中表现更好。这个现象是不是很奇妙，家长也可以问问自己: 你觉得通过努力，人的智力会改变吗？许多家长总会说:女孩子数理化自然没男孩子好，女孩子英语语文好。这种观念在研究中被证实，是阻碍孩子发展的重要因素。如果女孩和男孩都有这样的想法，他们就会对部分学科产生烦感，"偏科"就是其中的一种表现。所以，家长自己也应该有一个好的心态，相信孩子有努力，就会有收获。鼓励孩子的进步，不要传播性别优势差异。
4.和别人竞争并不利于孩子的有效学习
由于国情，文化各方面，教育竞争力，可谓是我国教育的核心。家长不想让孩子输在起跑线上，希望自己的孩子比别人优秀。但是研究证明，与别人的竞争心理，并不能实际上提高孩子的学习兴趣和动力(motivation).相反，孩子过于看重自己的表现，尤其与他人比较，会让孩子惧怕学习中的困难，害怕落后于他人，反而厌烦学习，产生不良的心态。这种现象在女学生身上会更加严重。正确的方法是让孩子与自己比较，给孩子定属于自己的目标，关注自己的进步，同时家长也鼓励孩子的进步。让孩子去找到自己在学习中的兴趣和快乐。
总结: 教育中很大的一个弊端是用成绩评定学生的表现，这个弊端是世界性的。同时，学生的努力和进步是很难精确衡量的。现在还没有很好的研究突破解决这类问题。世界范围内的教育研究者会不断努力探索。
希望上述观点可以给各位家长和教育工作者启发。
