睿暑期的英语班，已经学习十几天了。
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昨天，我送他去培训班后外出办事，回来时刚好下课。睿马上冲出来，高兴的搂着我说：妈，姜老师今天夸我上课特别认真！
我：哇，我刚才听到你在教室里积极和老师互动回答问题，而且你的英语读的很洪亮，发音也非常标准呢！
孩子欢快的跑进了教室，第二节更加的专心和积极了。
今天早上，继续陪他听英语、读英语。有几个单词，睿总是读不标准，我纠正了几次发音后，睿有些抗拒，他说：我数学作业还没写好，要写数学作业了。我看着他的表情，有些不开心。我知道孩子现在不是真的想写数学，而是对我教育的一种逃避和无声的对抗。我坚定地告诉他：英语没有读好，不可以做别的事。
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睿有些委屈，眼泪开始打转，说：妈妈，你总是说我不好的地方，我不想读了！
原来孩子不想读不是真的不想，而是没有得到我的肯定。
我突然意识到，今天我一直在纠正他的读音，没有欣赏肯定他，让他感觉我一直在挑刺，所以内心在抗拒，甚至希望我离开。
我轻轻地搂着他，亲了亲他的额头说：如果你读错了，我不纠正，你是不是会一直都读错呢？
睿：是的！
我：我觉得你的英语很棒，刚学习，许多单词发音都很标准，那些很难的你都会读，比妈妈小时候强多了！如果这几个单词你也能读好那就更厉害了！
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睿释然了，不再抗拒，自己录音发到群里给老师检查。
孩子在10岁左右开始有了更多自我意识，有时需要家长跟着他的想法，给予更多的时间和空间。当父母能够理解孩子并及时调整关系，孩子是愿意听从父母的教诲，亲子关系也会更加和谐。
当父母的注意力方向在孩子缺点上，不去觉察孩子内在变化，孩子会由最初的伤心失落发展到抗拒。这时亲子关系就出了问题，孩子就会出现不听话、拖延、故意做错反抗父母。大一点的孩子就出现叛逆。
