1.总目标第8条：感受语言文字的美，感悟作品的思想内涵和艺术价值，能结合自己的经验，理解、欣赏和初步评价语言文字作品，丰富自己的情感体验和精神世界。
2.学段目标“阅读与鉴赏”中的第3条：在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。
3.学段目标“阅读与鉴赏”中的第4条：阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
4.学段目标“表达与交流”中的第4条：能写简单的记实作文和想象作文。
5.发展性任务群中的“文学阅读与创意表达”是这样描述的：本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过整体感知联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验；了解文学作品的基本特点，欣赏和评价语言文字作品，提高审美品位；观察、感受自然与社会，表达自己独特的体验与思考，尝试创作文学作品。
6.“文学阅读与创意表达”任务群中的阶段要求是：
阅读、欣赏革命领袖、革命先烈创作的文学作品，以及表现他们事迹的诗歌、小说、影视作品等，感受革命领袖、革命先烈伟大的精神世界和人格力量，认识生命的价值;运用讲述、评析等方式，交流自己的情感体验。
阅读表现人与社会的优秀文学作品，走进广阔的文学艺术世界，学习品味作品语言、欣赏艺术形象，复述印象深刻的故事情节，积累多样的情感体验，学习联想与想象，尝试富有创意地表达。
阅读反映少年成长的故事、小说、传记等，交流自获得的启示；学习运用细节描写等文学表现手法，描述自己成长中的故事。
从以上课程标准中的要求可以看出：小说的教学，目的就是让学生品味优秀小说作品的语言、欣赏艺术形象，感受这种文体的特点，激发阅读优秀小说的欲望，并能尝试运用小说虚构，用情节、环境塑造人物形象的特点，创编故事。
（二）根据以上分析，现确定本单元的素养目标：
1.读小说，能整体把屋小说的主要情节，能紧扣情节中的人物的语言、动作、心理描写，感受人物形象，能留意环境描写，体会其对表现人物的作用。
2.能展开想象，根据提供的环境描写和人物创编故事，并与同学分享自己创编故事。
（三）单元具体目标：
1.《桥》中能有感情地朗读课文，能读好文中的短句；通过老支书的神态、语言、动作感受人物形象；能找出环境描写的句子，初步体会这些描写的对表现人物形象的作用。
2.《穷人》中能把握课文主要内容，能抓住人物对话和心理活动、环境描写来体会桑娜和渔夫的人物形象；能根据提供的语境，联系课文内容体会桑娜的心理活动。
3.《金色的鱼钩》中联系文中人物对话和心理活分理处的描写，感受老班长舍己为人的崇高形象。
（四）其他目标：
1.会写22个字，会写29个词语。
2.能根据对象，把说服别人的具体理由讲清楚，能设想对方可能的反应，恰当应对，获得对方的支持。
