前几天看了水仙老师的《好孩子是赏识出来的》，我想到了我们班的一个男孩子，我叫他林吧。去年刚上一年级的时候，林的妈妈就说，这孩子从小是在奶奶身边长大的，他们两口子一直在外面打工，现在回来带孩子，孩子从来没叫她一声妈妈，她很苦恼，不知该怎么办。我让她平时多陪孩子出去玩玩，和孩子讲讲故事，这样看能不能增进母子感情。
我也找他谈心，为了表示友好，我很亲昵地抱着他：“你爱妈妈吗？”摇头“爱爸爸吗？”“摇头。“爱奶奶吗？”点头。“爱老师吗？”没反应。“那妈妈爱你吗？”摇头。“爸爸爱你吗？”摇头。“老师爱你吗？”没反应。
林一开始给我的印象就是很内向，不爱说话。渐渐地，我发现他又特别调皮，上课时乱动，乱叫，骚扰周围的孩子。和托管班的孩子打架，托管老师拿他也头疼。
我找他的亮点表扬他，即使只有一丝丝值得表扬的，我也抓住。但效果微乎其微，能管几分钟。我开始失去耐心，批评他。然后告诉他爸爸妈妈，妈妈说他在家不是这样，爸爸给我说的是他在家看电视也是爱这样叫。我想妈妈可能有些溺爱儿子。上学期，我就在表扬和狠狠批评中与他周旋，最后我觉得是我败下阵来，因为他还是会叫（只是没有这么频繁），还是乱动，拿书拿本子也会在地上旋转一圈，真是觉得他是油盐不进，软硬不吃的孩子 。
这期开学，一开始我就表现我的友好 。我发现他的红领巾有点破，我说我送一条新的给他，让他下课去我办公室拿 ，他没有来，说忘了。我每节课表扬他，表扬他现在上课不叫了（他这学期真没在课上乱叫了 ）。看见他开始写字就表扬他认真写字，但是从书包拿书时他还是会跳离他的凳子，而且比较远，那时候我真想再批评他，还是忍了，深吸一口气好好和他讲。
今天我找人去帮我抱本子，其中一个我就让他去了，我说：“这学期林表现越来越好，老师越来越喜欢你了，你也去帮老师抱本子吧。”听写时，他写字比别人慢好几拍，以前他就会放弃不写，然后我又把他叫到办公室重写。这一次，我让他坐在我面前，我给其他孩子念到前面几个词了，给他单独念后面的词。同样因为他写字太慢的原因，每次叫写书上田字格中的字他也不愿意写。不知是不是最近表扬比较多，今天我一说拿书出来写字，他马上就拿出来了，以前是要单独叫他好几次。但是他还是会上课玩东西，（而且他是发现老师看见他玩东西依然不会停止）还是会骚扰同学，每当这时，我内心真的很崩溃，我没收他当轮子玩的橡皮擦，一会儿他又会拿出另外的东西来。我很严厉地叫他收起来。我在班上：“林这学期表现越来越好了，虽然他还是有很多缺点，但他每天都在改掉一点点，他上课不乱叫了，开始认真写字了，读书声音也洪亮了，老师相信他以后会越改越好。”表扬他也是安慰我自己。
下午放学，我对他说：“林，过来和老师抱抱，最近老师越来越爱你了。”但是他一下子就跑出教室了，不过我感觉出他是害羞，而不是拒绝。
我决定了，要对你来一场持久战的爱，不因为他的坏习惯狠狠批评你，但会严厉告诉这是不对的。赏识你，爱你，最终感化你。
