怀特海，一个有着“七张面孔”的思想家。
第一次，是在郭冰博士的导读中，知道了“智力发展的周期性称之为节奏，教育应该合着这种周期性的节奏，在学生心智发展的不同阶段，采用不同的课程和不同的学习方式。”
反思当下，我们一味地追求“早期教育”，有的孩子早早就开始学习了，有的甚至能够将圆周率背到小数点后很多很多位。试想想，这样做，是否违背了认知规律。怀特海谈到智力的发展，用“浪漫阶段、精确阶段和综合运用阶段”来描述这一过程。孔子也曾有“过犹不及”的观点，即：再好的东西都有它的度。
今天，跟随严中慧老师，又一次走近怀特海，让我从另一个角度，了解他的成长经历，领悟“学者，是点燃火炬的人”这句话的真实含义。
小时候的怀特海，在渗透着英格兰优良文化的学校，和心怀虔诚关心当地事务，并说话温和的父亲，这些美的教育背景下，耳濡目染。
可见，孩子的成长，源于身边人的言行举止，更离不开文化氛围，以及充满关爱和自由的环境。正如瑞典教育家爱伦.凯所说“良好的环境，是孩子形成正确思想和优秀人格的基础。”
此外，严老师还以她独特的视觉，让我们懂得了：数学中蕴含着哲学的思想。怀特海，作为英国数学家，与罗素合著《数学原理》，同时也是”过程哲学”的创始人，所提出的“对有限者的抽象模型，可以激活善的经验。”
“倘若，数学与善分开了，数学将更加难懂。”这富于哲理的话语，让我们想到大数据时代的今天，也想到了德莫林斯（数学家）说过的一句话“没有数学，我们无法看透哲学的深度；没有哲学，人们也无法看透数学深度，而若没有两者，人们就什么也看不透。”，可见，跨界学习有多么重要。
云伴读，让我走向怀特海，这个充满神奇的人物，而他的教育理论，哲学思想，历尽岁月沧桑，依然闪耀着光芒！
