【第20拆片段】《让学生学会质疑》P40～55
伙伴： 魏云 导师：阿波罗
片段：（从自己熟悉书籍，自选一个片段拆解训练）
教育的真正目的就是让人不断地提出问题、思索问题。我们耳闻目睹、亲身感受体验到的一切，都会生成大量的问题，并激起我们的困惑和好奇。但如何使儿童有效地提问并较深入的探讨那些影响自己生活的问题呢？
1、首先，从刺激物开始。选择那些能够引发问题和观点的绘本。如果它能引起你的兴趣，激发你的好奇心，那么他就有希望对孩子们产生同样的效果。
2、其次，利用图画。如运用6幅不同品种不同情境下的狼的图画作为刺激物，并展开孩子们选定的问题进行讨论：
一只狼知道自己令人厌恶吗？
狼有良知吗？
我们天生就是坏的，还是后天学坏了？
你需要被爱才能学会善良，是吗？
狼有规则吗？
3、接着，开始提问。找到那些更适合探究的问题。
封闭式问题有明确毋庸置疑的答案，无法以一种有意义或有目的的方式来讨论它。
开放式问题是哪种可以讨论的问题，不同观点和意见都可提交。
生活中充满了问题，但只有认真思考这些问题才具意义。
4、然后，记录问题。为孩子提供一段思考时间，可以用图画来澄清自己的思考。必须引导孩子提出一个自己真正有兴趣寻求答案的问题。
5、接着，收集问题。孩子们每提出一个问题，就把他写在纸上。也可以请孩子用即时贴自己写下问题贴在一起。运用共享问题减少收集起来的问题数量，帮助他们看到其间的联系。
6、最后，发现联系。
哪些问题问的是一回事？
这些问题实际上关于什么？
哪个是较重要的问题？
【I】用自己的语言简述原文知识点，并且写出方法或步骤。
不知道如何有效提问，活动中总是照本宣科的问题仍然存在。随着年龄的增加许多孩子失去了应有的好奇心，只会被动的回答问题，而不会主动提出问题。所以引导孩子如何有效提问，不管是对于家庭或学校来说都非常重要，因为有效的提问可以帮助孩子更好的思考与质疑；
1、利用绘本作为刺激物，引导孩子提问？
2、引导孩子区别“封闭式问题”“真实问题”“开放式问题”，知道开放式问题更值得讨论。
3、记录并收集问题，把问题集中在一起，共享问题可以减少问题的数量提高其质量。
4、通过发现问题的联系，找到重要的问题。
【A1】描述自己的相关经验，大胆地抛出自己的故事。
在我们设计活动时，对于提问有一个原则就是要避免设计封闭式问题，凡是需要孩子回答“是”“不是”“好”等唯一答案的问题都要尽量避免。虽然如此，可很多孩子还是不会主动提问，及使提问也并不那么有效，当时也非常苦恼，有时也会开展“我爱动脑筋”“问题大王”“脑筋急转弯”“十万个为什么”等游戏希望引发孩子思考，但当时并没有作为常态练习。
【A2】规划今后的该怎么应用，通过你的
【I】讲述的知识点，做一份自己想完成一件事情的计划并且记录实施的过程直到完成。
因为自己喜欢看书买书的缘故，收集了很多绘本，觉得很有趣，在班上也开展了这样的图书活动，每天都会利用午饭前的准备时间讲讲故事，孩子们很感兴趣，因此计划以此为切入点，引导孩子学会有效提问：
1、请每位小朋友带两本自己最喜欢的图画书来分享，并和家长一起准备一个问题使大家更想阅读你的书。
2、把图书按不同类型分类，可以引导孩子从事物的不同角度发现问题。
3、每次讲到关键部分可以引导孩子提问以便引出下文。
4、分享完图书后鼓励孩子提问并收集孩子的问题。找到重要的开放式的问题请大家讨论。
5、延伸：可以把自己看完后的感受画下来，或画自己喜欢的部分，然后互相提一个问题，来介绍自己的作品。
