2016年9月21日，广东省教育厅等三个部门一份重要文件，在文件内容中，明确将启动本科高校转型试点工作，并公布了14所试点本科院校，打响了广东普通本科院校教育改革的第一枪。
如今大半年过去了，试点高校的改革在不断的摸索中前进着。
众所周知，大学的教育一直倍受社会关注，专业不对口问题也一直是个槽点，大学教育改革的呼声日益高涨。
现在，普通本科院校改革试点工作已经在进行着，而改革应该怎么改？应用型本科院校如何与现有的技术职业院校区分开来？这问题成了各试点高校领导层的案头重点课题。
在我看来，应用型大学的重点在于“应用”，但是，这个“应用”并不是指要单纯地将教学的重点偏向于技能，而且是要将理论与技能双轨并行、将课本知识与实践进行最大程度的结合。
在现有的大学教学模式中，也被称为理论与实践结合。大学四年中，前三年为理论学习，第四年为实践学习，这种结合的模式其实只是徒有其表，大学生的青春大都被浪费在了前三年。真正的“理论＋实践”，应该是理论与实践的交融，在理论学习中实践，在实践中验证理论，从而实现培养人才的目标。
在未来的应用型大学中，应该体现出“理论与实践交融”这样的教学理念，如果在这样的理念指导下培养真正的人才，我认为学校应该有以下措施：
1.在学院周围设科技园，建立产学研基地。
这应该是建设应用型大学的基本配置。大学的“大”，在于它的平台大，大学校园里的学生终究要投入社会建设中，而应用型大学走出的学生，更应该是国家建设队伍中的中坚力量；大学周边的科技园以及产学研基地便是要搭建这么一个平台，一个校园与企业、学生与社会之间直接交流的平台，一个实现理论与实践相结合的平台。
在科技园基地里，学院可以组织学生以团队的形式，每星期安排一天进入驻园企业中进行专业实践课程实习；科技园内可以定期举办一些沙龙，提供一个擦出思想火花的交流平台，相互学习，促进创新。
2.建立灵活科学的教学体制，促进学生全面发展。
在应用型大学的教学中，应当实现“多元化”，教学场地多元化，上课的地方不应仅仅局限与教室；学生评测体系多元化，教学课程多元化。在专业课程设置方面，我认为，在课堂中教授的，应该偏向与思想类或心理类，注重与培养大学生的世界观、人生观与价值观，培育良好的道德观念与心理素质；操作型的授课则应该在室外、实验室、与产学研基地中。
大学的四年制中，前两年应该给与学生足够的时间与平台，鼓励他们去寻找自己的兴趣，从而制定自己的人生目标，摆脱迷茫的状态，现有的大学体制明显很难真的做到这点。
3.创新教学队伍，引进社会精英授课
应用型大学的建设，教学队伍非常关键。真的的大学有两大，一个是大平台，资源多，另一个则是大师，师资雄厚。应用型大学，应当坚持“三人行，必有我师”的传统理念，以贤能者为师，设立社会精英讲师组，提供一个传授来自就业一线的实战经验的平台，加强深学生对社会实践的了解。
4.地域资源共享，跨校联合
建设应用型高校应当建立资源共享机制，充分利用可以利用的资源。一个独立的个体拥有的资源毕竟是有限的，只有资源共享才能能整合现有的资源，以最低的成本实现预订的目的标。
学院与地方政府、校外企业之间，学院与学院之间，应当设立一套合理的共享体制，把现有的资源最大限度的整合，实现互利共赢。应用型大学是注重理论与实践的大学，更需要多方合作才能达到教学目标，才能培养出真正的应用型人才。
中国的应用型大学建设才刚刚起步，未来任重而道远，要培养出国家需要、社会需要的应用型人才，建立真正的应用型大学，更是考验这我们这代人的智慧！
最后献上屈原的一句经典名言：
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”
