凡是孩子应该做和必须做的事情，就不用钱来激励。凡是我们要孩子额外做的事情，就要用钱。比如说，孩子做学校内老师布置的作业，就是必须的，不会给钱。但是要课外学习是要给钱的。我们会规定，孩子完成一个单元的学习并且测试合格，那么就可以得到一定数量的钱。
用钱来约束的，也是我们额外不鼓励孩子做的事情。比如，我们不鼓励孩子浪费饭菜或者随意买玩具。这个时候就可以采用钱来约束。我们一起出门用餐的时候，如果孩子有单独想吃的，父母会付钱。但是如果孩子点了额外的菜，却没有吃完，就得自己付钱。如果我们一起出去玩，孩子想要买一个玩具，我们也觉得这个玩具不错。那么我们就付一半孩子付一半。有时候孩子想要玩具，但是我们不太认同。比如我们觉得同类玩具太多了，那么我们就不付钱，让孩子自己全款买。
和孩子规定，哪些钱可以用，哪些不可以用。孩子能够使用的，必须是他们经过努力获得的钱。这样他们才能够理解更好地如何设定目标、分配资源。在我们家，压岁钱这样非常容易获得的钱，就是直接存着。孩子必须通过学习和其他事情去挣钱，然后花他们自己挣的钱。
无论是谁来设计和执行方案，必须要统一标准、统一发放、统一统计和记录。一个家庭里，每个人对于这套机制的看法是不同的。如果都用自己的想法来给孩子钱，就像一个失控的金融系统。比如我们规定孩子按时吃饭不需要给钱，但是老人为了哄孩子吃饭就答应给钱，那么孩子就有空可以钻了。如果爸爸规定孩子做额外的练习得10块钱，而妈妈规定是20块钱。那么孩子就只完成妈妈规定的练习了。
不少家长担心孩子变得唯利是图，但你真正实施这个计划，会发现小朋友并不那么在乎钱。幼儿到小学三年级，很少用到钱。大部分他们需要的东西家长都给买了。尤其是学龄前的孩子，因为数字意识有限，算不出来钱多钱少。相对于金钱，孩子们更关注的是金钱背后的东西。比如在我们家两个孩子的金钱激励实践中，他们最关注的是自己和其他人的差距。你挣了多少钱，我能不能挣的比你多。
为了让金钱激励有用，首先要随时随地展示效果。比如定时给孩子看他们挣多少钱了；孩子想买什么东西，可以告诉他们用自己挣的钱买，让他们理解钱的用处。其次就是可以多元化你的兑换机制，比如你的钱不仅可以买东西，还可以买游戏时间。
要有金钱之外的多元化激励方式，以免孩子成为一个唯利是图的人。比如我孩子有一次因为觉得自己钱少了，就赶紧去给弟弟读书赚钱。显然她是受到了钱的激励。但平时她也喜欢给弟弟读书。因为她享受当老师的感觉，对她来说给弟弟读书相当于玩过家家的游戏。这就跟我们成人一样，我们工作既是为了报酬，也是为了自我价值的实现。无论大人还是孩子，其行动都会受到多种因素的影响。
