2017年5月3一5日，襄阳市义务教育段信息技术优质课暨肖舜尧名师工作室观摩研讨活动在襄阳市第四十一中学举行，共安排19节现场课、19节说课展示，来自全市各县(市)区400多名信息技术专兼职教师参与观摩与学习。
一节出色的课堂，教给学生的知识和能力应该不仅仅局限于课堂教学内容，而是长期能力的不断培养，作为一名教师，不应该拘囿于课堂、拘囿于教材来制定教学设计，而是应该站在更高的角度，从大局的把控上来处理教学设计中大的环节，以实现培养学生信息素养的目的。
现代教学强调的“以学生为主”的教学在信息技术课程中才能最大程度的体现，学生能够利用计算机等设备通过自主探究完成初步学习和进行分层。而出于教学设计的目的和需要，一个符合教学需求的资源网站就至关重要！本次比武中，来自谷城县谷伯中学的郭大春老师就是这样设计的，效果非常显著，学生的参与性很强。虽然在外行看来，信息技术的课堂，老师们似乎没做什么事情，没说多少话，都是学生自己在操作，看着轻松，但岂知看着越是轻松，老师越是没事做的课堂，该教师背后所付出的努力和花的时间岂是一点两点。视频资源、微课导学、自学文档、甚至网站的搭建等等，无不体现了教师为了优秀课堂在背后所付出的努力。
这38位优秀教师纷纷展示其扎实的专业素质，充分说明我市信息技术师资队伍在逐步的提升。
情景设计贯穿整个课堂是这次活动的一个亮点，每位老师都在努力营造适合学生的情景。
每位老师都有能力使用一种学习方式来让学生掌握每一个知识点或者某一种操作技能。
邵欧丽老师的《初识二进制》可是让我恍然醒悟、茅塞顿开，原来同一个知识点我们还可以通过不同的学习方式让学生得到多重的体验。通过玩卡片游戏，又利用了一场场的比赛来夯实学生对新知识的理解。看似简单却并不简单，本质上却已经是核心素养是否真正落实的关键问题上。
本次课堂教学评比场面过于隆重、严肃。很多老师都碰到了一个头疼的问题，学生不够积极，不敢主动回答任何一个问题，这让前面的几位老师欲哭无泪。所以，对于外出上课的老师而言，一定要考虑到学生的现场表现可能会怎么样，提前沟通，熟悉学情。设身处地的为学生考虑，越是大层面的教学评比，参赛老师的内心肯定是越紧张，同理，学生们所承受的压力也是越大。故教师一定要事先与学生相处，用幽默浮夸的话语和行为让学生卸下心理包袱，轻装上阵；教学设计上一定要考虑到学生的配合程度，不要想当然的以为学生会全面配合。
有些老师会对教材内容进行改动，或是教材内容的重组；或是教材内容的包装处理。但不管是怎么样改动教材，我们一定要关注到教材中涉及到的每有一个细节，仔细斟酌它们的重要程度，切勿因为各种原因随意抛弃某些教材中提到的知识点。
本次活动中，教师的互动点评非常激烈，每一位观摩者都在努力表达自己的观念，和授课老师碰撞，主讲老师也竭尽全力解释自己的想法，评委们在中间穿针引线，抛东引西，最后回归落实到学生核心素养的培养上。
活动结束了，但思考和研讨还要继续，努力去改进我们的教学方式，以学生为中心，立足教材，站得更高，在培养学生核心素养上做更多的探索与研究，促进学生的全面发展。
