一直在大学教书，在城市生活，对乡村教育和基础教育关注不多，直到去年亲戚家孩子没考上高中，我才发现还有这么大的一个群体：中专生。

        我天真地认为孩子没考上高中，来我身边找个好学校，平时辅导辅导，应该没啥问题。也正是由于这个原因，我在身边给孩子选了一所不错的中专，选了一个比较实用的专业。孩子千里迢迢来我身边求学，我也开始认识和接触这个群体的老师和学生，并同步开启了我这个监护人噩梦般的生活。

       一年来亲身体验，让我对城乡家庭教育的巨大差异有了深刻认识，用鸿沟来形容这类群体和一般孩子的差异一点也不过分。

      然而，产生差异的原因不是城乡公共教育资源，而是家庭教育！

      面对这样一个孩子，我非常困惑，无从下手，我和孩子之间的冲突经常性爆发和升级，确切地说，我根本无法掌控她，一个16岁的孩子，基本已经定性，改变，太难太难！

      经过和中专的老师进行沟通和交流，我才意识到孩子身上出现问题不是个案，是这类群体的共同特征，而且家庭教育情况也及其类似。

      用他们老师的一句话就是：这些孩子被惯坏了，过分溺爱。

      学习不好只是一个外在表现，生活习惯、劳动观念、时间观念、金钱观念、价值观都有问题。

       “放假了还要学习？太可笑了”在这些孩子眼里，周末和假期就是自由自在地睡懒觉、逛街、聊天、看电视、玩手机等，和学习完全没有任何关系。作息时间混乱，早上不起睡到中午12点或下午1.2点是常态，倒个垃圾、拖个地，没干过，也不会。一天到晚就是抱着手机···

        相比城里孩子周末假期报班学习、家长监督、科普教育的情况，简直是天地之别。

       家长教育观念缺少，是孩子自我放纵的催化剂。

       一年中，我听到最多的一句话时“不想干”。发号施令、监督监管都变成了空气···。

       农村生活条件改善以后，家长一方面想让孩子成才，选好学校、报辅导班，另一方面，恐怕孩子受罪吃苦，吃喝用向上看起，由着性子想干嘛就干嘛，农活家务活一律不让沾。美好的教育理想和生活教育的隔离，造就了百无聊赖、精神空虚、任性放纵的新一代···

       “业余荒”，用这三个字来形容农村家庭教育的缺少再也恰当不过。一方面是攀比买好衣服、买学习机、甚至报网课、报班；一方面，孩子只要完成作业就万事大吉，那么多的业余时间不知道让孩子干什么。最后呢，孩子自己发现，学习很苦很累，劳动很累，还是躺在床上玩手机好，还是出去逛街买吃买喝溜着玩好。结果就可想而知。

        家长们不知道：生活就是最好的教育手段！劳动是天然的教育工具！让孩子做点家务、流流汗、干点农活就是很好的教育！

         我很震惊的是，教育发展到今天，竟然还有这么多家长认为：不让孩子做任何事、孩子想干嘛就干嘛是爱。

         而信息化社会城乡教育差异拉大的时代背景！

        信息化时代扩大了城乡孩子的教育鸿沟。城里家庭对孩子使用手机严格监控、农村孩子则把手机当娱乐工具，不但没有发挥好的左右，还买了一个新时代的精神鸦片。

       有家长为了安抚2~3岁的孩子，用手机来换取一时的平静；还有家长为了让孩子不“闹”，让孩子“有事可做”，连续看动画片2~3个小时甚至更长。手机、电视成了这些孩子打发业余时间的最好工具。

       我曾经在暑假看到县的图书馆，满满的一屋孩子，几乎都是清一色的县城的孩子，农村孩子几乎没有。

       农村家长都不知道还有图书馆这么一个公益单位，有那么多书可以免费借阅···

       随着年龄的增加和知识难度的加强，习惯了视频的孩子对文字越来越陌生，甚至排斥。我带的这个孩子除了抖音、快手、电视剧，连杂志、小数、笑话这类的闲书都不看。还指望能静下心来背书做题，思考问题？

        直到这时候家长才慌了，可悲的是但仍然不知道症结在哪里。

       城乡孩子成长的巨大鸿沟，不是城乡公共教育资源，而是家庭教育！