课前学习了两句《声律启蒙》，今天晚上学生就可以把昨天学的两句和今天学的两句一起背诵录视频打卡了。
刚上课又忍不住说了纪律问题，早读时律动老师反映昨天上律动课学生纪律不好，总有人说话，整纪律花了很长时间，不知道是什么原因。作为班主任的我总得再强调强调，因为下周律动老师要用我们班上公开课，昨天是他走流程，我想也可能不是在太紧凑，所以纪律出现了问题。班主任操心比较多，各科纪律出现问题可能都会感觉和班主任有关系。
一、回顾旧知
说完纪律开始上语文课，今天学习《陶罐和铁罐》的第二课时，第一课时学习了生字词并学习了第一个场景，国王橱柜里两个罐子发生的对话，上一节课还找三组同学进行了分角色朗读，孩子们很积极，争着到讲台上来表演，很短的时间内，他们几乎都能把陶罐和铁罐说的话不看书说出来了。
先提了一个问题对上节课内容的进行复习:上一节故事里的铁罐和陶罐分别给你留下了什么样的印象呢？
骄傲的铁罐
傲慢的铁罐
愤怒的铁罐
谦虚的陶罐
友好的陶罐
二、本节课的新内容
第二个场景在荒凉的废墟上。
默读课文十到十七自然段说说陶罐和铁罐分别是怎样的结局？很快有同学找到了，但是第一个站起来说的同学说:“”有一天，人们来到这里，掘开厚厚的堆积物，发现了那个陶罐。”他认为人们发现了这个陶罐就是他的结局，其实是不具体，不准确。当时就有同学举手站起来说:“我不同意他的观点，应该是:捧起陶罐，倒掉里面的泥土，清理干净，它还是那样光洁，朴素，美观。”大多同学同意这种答案。
随机给学生普及了一个小知识:陶罐这样的出土文物可以让我们了解这个文物所在的年代，以及当时的文化发展，具有很高的考古价值。
铁罐的结局学生找得很准确说:“人们把土都掘遍了，但是连铁罐的影子也没见。”子航问铁罐去哪儿了？难道是因为地壳运动移走了？
我又把这个问题抛给同学，班里有两三个知识丰富的同学举手，其中沐航同学说:“因为铁会被氧化生锈，被腐蚀后慢慢越变越小，直到最后消失了。”同学们的掌声为这个小百科家响起。
学生讨论陶罐和铁罐各有什么长处和短处？
铁罐的长处是坚硬，短处是容易生锈。陶罐的长处是不生锈，易长时间保存，短处是易碎。
三、从文本走向生活
接下来就联系到生活问同学们，在我们生活中有哪些事物也像陶罐和铁罐一样既有长处又有短处呢？
有同学说钢笔好用，但是有时候会漏墨。勺子夹菜不方便，但可以用来喝汤。叉子虽不能盛汤，但是可以扎菜和饼。
我总结说生活中的所有事物都是这样既有所长，又有所短，人也是这样吗？想一想自己的长处和短处各是什么？
叫了三个举手的同学说后，还有不少同学在举手，于是就让同桌互相说一说。
四、小故事悟道理
学了这篇课文，你懂得了什么道理呢？
每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正是自己的短处，相互尊重，和睦相处。
五、阅读链接
我读了阅读链接中的《北风和太阳》的故事，问:为什么最后北风悄悄溜走了？
因为他输了，自己说了大话，很惭愧，怕太阳嘲笑他。
北风和课文中的谁有相似之处呢？
和铁罐有相似之处，都认为自己最了不起，他们的结局都不好。
六、送名言
取人之长，补己之短。
寸有所长，尺有所短。
谦虚使人进步，骄傲使人落后。
七、布置作业:
将这个故事用自己的话讲给家人听。和同学或老师演演这个故事。
八、反思
课前说杂事儿浪费了时间，作为班主任总是忍不住地说到与本节学习内容无关的班里的一些事儿。以后要尽量分开，保证课堂讲课内容。
语言不够精炼，本节课的内容不是太多，也好理解，但是节奏不够紧凑。
板书需要完善，只是板书了两个场景其他的借助PPT出示没再板书。以后要尽量少用PPT，让PPT只是起到辅助的作用。多和学生一起当堂写，我写在黑板上，学生写在书上。
