又一次看完贝德辅导员的精选日志，上次画的重点，随着我知识和实践的增多，又有了更深的体会。
感觉真的太好了！坚持这样的育儿日志，其实对于每一位家长，都是很有好处的。
写育儿日志，在以前我看来，可能只是一种回忆录吧，等孩子大了我们老了还能回味起那些酸甜苦辣。
自从转型幼儿教育自媒体后，四个月在简书上写了50篇育儿文章，有些是单纯记录孩子和我自己的进步，有些是小主题研究。
抛开质量和阅读量不说，我认为在这个过程中，最大的收获是我对孩子的了解更多了，对自己的了解也更深入了！
我和儿子的互动案例，又为我将学习到的育儿理论知识、教养操作方法，提供了真实可信的实践依据。
进步，是看得见的。
教育，真的不能急功近利。
下面结合贝德辅导员日志中三个主题，以及我对儿子的观察，作如下记录：
一、善心、利他，怎么教？
文中提到，孩子们的善心在守护天使的游戏中，展露无疑，让作者坚信人性本善。可惜的是，很多孩子的善心从小就被掩盖住了。
我也深深倒吸了一口气。因为这个社会的普遍现象，确实是每个人自扫门前雪，多一事不如少一事。
其实我一直是不支持这种行为的，我自己算是一个乐善好施的人。
对于孩子，我也希望他能做好自我保护的同时，善良利他。这个品德对他应该也一生受益。
当儿子进入2-3岁的自我意识敏感期后，为了平衡由于自我意识的发育而引起过多的自我、自私行为，我特意训练他偶尔做一些关心他人的利他行为。
有一天晚上，我听到门口有孩子大声哭喊，开门一看原来是邻居家的小哥哥在门口哭。
我带上儿子出去了解情况，过程中儿子也学着我去拍拍哥哥的肩膀，摸摸头，“哥哥，我们陪着你呢。”
当时我很惊喜，儿子这么贴心。平时如果见到身边的人哭，我都会鼓励儿子去关心、安慰。
他关心别人的善良行为已经形成，这是非常好的意识。
但是最近发生了一件事，让我反思，有时候儿子的这种关心别人的善良，但他处理不了的时候，反而变成了他自己的负担。
在托育中心，儿子一直没哭过要找妈妈。上上周刚好有个新生入学，哭了好多天。老师说，我儿子一开始几次都会去安慰哭泣的小朋友，说：“你妈妈下午就会来接你了”
后面，儿子也跟着伤心哭起来了，说他也想妈妈了。
在学校想妈妈的情绪持续了一周，有一次他哭着抱我大腿不让走，我问他：“宝宝，你之前为什么这么难过呢？”
问了好久，原来他说看见别的小朋友哭，他帮不到他们。自己一边哭，还指着别的班，说：“那里也有小朋友在哭，我也帮不到他，因为我自己也想妈妈了。”
那一刻，我也快哭了。这么小的宝宝，原来是惦记着所有想妈妈而哭的小朋友，很想帮他们却帮不到。
所以，其实不是真的因为想妈妈哭，而是这种压力让他受影响了，只能通过哭来表达。
后来，我和爸爸都开导他，“刚进来的小朋友想妈妈哭是正常的，他们可以哭的。如果你去安慰了还哭，你继续做你自己的事情就好，你开心起来，氛围自然就好起来了。”
解开他心结之后，上周老师反映都没有哭了，同班那个小朋友也哭少了很多。
我反省，之前只鼓励他去利他，并没有告诉他，别人不接受或帮不上忙的客观处理。
以及，了解真的很重要！不能只盯着孩子的行为去纠正，必须得看见孩子行为背后的感受和想法！
二、懂生活的孩子，是自信的！
贝德有个很棒的理念，就是培养生活人，而非教室人。
我一直都拥护这种教学理念，对待儿子，我经常是放手让他去做家里力所能及的任何活动。
孩子，其实是非常陶醉于这样的活动。
原因是他们的信心和能力增强了，知道自己能做到很多事情，
尽管很多大人眼里认为孩子不能做的活儿，当在大人的引导和陪伴下，真的能做到时，孩子的眼睛是会发光的！
右下角那张小图，从和面、揉面、做面条、下锅煮，整个流程都是儿子一个人完成，我只在旁边引导。
当面出锅那一刻，我看见他的眼睛是发光的！！那种喜悦和自信的表情，好像比我们赚到100万还要有成就感！！
接下来，随着孩子的能力越来越强，我会开放更多权限，让他事事亲为，成为游刃有余的生活人。
三、大自然处处都是教育
去户外接触大自然，是孩子们最喜欢的活动，没有之一！贝德很重视孩子的大自然教育。
大自然教育，在芬兰的小学里被列为每周必上的通科。老师评价说：“大自然处处是教育，在这里，孩子们的想象力和创造力得到了最大的发挥。”
关于想象力，孩子们不需说出植物正确的名字，只需靠想象和联想，天马行空。
关于创造力，孩子们会利用所见能用的植物，去制作特定的东西。没有评判，没有对比，没有竞争。
大城市成长的孩子，确实太缺少大自然教育。
我们家周末亲子时间，都尽量去户外感受大自然。像去公园捡不同种类的种子，白云山踩石头，但真正说到大自然教育，还是远远不够的。
在番禺有一家专注做森林教育的早教机构，那是一片山头，有好多森林教育小项目。
参观的时候，当时想着如果不是那么远，我应该会让儿子去探索几个月。
写到这里，我突然有个灵感：亲子走进大自然这个主题，可以尝试一下，融工作、玩乐、探索、学习于一体。
