这次不谈生活，不谈风景，无关一切，只来说说教学，因为最近实在很忙，上课也很累，每次想提笔写点什么就被备课时间或者困意俘获，趁着今天周六晚上，有点时间，就谈谈把。

一开始以为教学很容易，小学嘛，以我的知识水平足够。慢慢的，尤其是随着教学进度的深入，发现，有些事情并不是你想的那样。

在教学上，虽然是小学生，但是，实际碰到到问题却很多很多，其中包括书本上的和生活上的。上个月末，还有最近，我碰到学生的一些厌学情况，或者说是一些心理上波动，他们的表现期待我的反馈，但是我却发现我无能为力。还有一些学生会对目前的状态和之前教他们的老师对比，有时候说的一些话会让我很不舒服，甚至让我产生厌恶教学的心里。但是，我时时刻刻提醒自己，作为一名教师，要对得起学生叫你一声老师。还好，我调整的蛮快，每次第二天去上课，我都是激情满满，备课时尽量做到完善。

这边的学生真的很好学，只是基础真的太差。我说的基础不单单是指知识基础，更重要的是还有思考问题的能力，表达能力等综合素质。但是，他们真的不笨，我觉得是缺乏这方面的培养和启发。所以，我一开始上课的时候就告诉他们，数学不是为了做题，不是为了那些分数，更重要的是通过学习数学，培养他们的思维逻辑和解决问题的能力。我不知道我这样做对不对，适不适合他们，他们其实自己也在对这种新的学习方法产生疑惑。

她们总是在碰到题目时，不会解决的问题时，要求我先给他们讲，最好以多种方式去讲，但是我很直接的和她们说，要先学会自己去思考问题，想一想平时的所学，怎样去运用知识点解决各种问题。在我看来，可能确实对于山区的孩子有点困难，但是，我觉得，应该从小去培养他们的这种能力，什么能力呢？

我的授课理念就是，把更多的主动权给到孩子们，上课的方式主要是让孩子们学会自己去发现问题，然后总结归纳。虽然没有做到探索式教学，因为这对于他们，甚至对于我来说，都是困难的，因为我也不是教育科班出身的。我觉得我的实验效果对于我们学校四年级的学生来说，直观感受还行，至少可以进行下去。

贯穿我的课堂的，两个最核心的关键词就是逻辑和表达。我对学生的课堂要求就是，第一，无论你基础如何，一定要学会表达，在我看来，表达也是数学的一部分，你学会了一个知识点，要学会说出来，你做对了或者做错了练习题，也要学会表达你的解题思路和依据，我觉得，这是重要的。更重要的是，你要学会用简洁的语言去表述你的思维历程。第二，那当然就是逻辑思维了，数学嘛，大多数都是有逻辑的，我的课堂，更注重的是让他们动脑子去思考，去拓展，去思考实际问题，这里结果可能一开始不是很理想，但是，我觉得数学教学，更重要的是这个逻辑思考的过程，日积月累嘛。所以，我对整个学期的目标，并不在于他们的分数，虽然有时我口头上强调他们的考试分数，毕竟分数也能检验你一学期的学习大概情况。一学期结束，他们通过数学学习，能够有逻辑的去思考问题，尝试有条理地解决问题，还能够去表达自己的思维历程，我觉得就够了，这学期对于他们就收获很大，知识点倒是其次。因为我觉得，这对于他们以后的成长，以后处理事情的能力很有帮助。

不由得想起培训时肖老师说过的一句话，你的教学，不是为了认识一个生字，明白一个道理等等，而是你的所为要为孩子一生的幸福负责。这句话看起来很大，很遥远，甚至很不屑，但是，对于孩子，老师对于他们的引导方式真的很重要。我们为人师者，不是说你上课要多生动，多有水平，重要的是，你要想，你的授课方式对于孩子们的以后成长有什么影响？他们能够通过你的授课获得什么对于他们以后生活的帮助？这些都是我们需要去思考的。

所以说，对于小学教育，真的不是那么容易，这里我不想把话题扯的很大，我需要做的，就是我一开始就说的。我来这的目的没有那么高尚，我在寻找我失去的东西。我想，我现在找回来一部分了。接下来，还是要继续去思考这个大问题，把这边的教学做好，做好这一件事。