文/编辑 | 袁大妞Beryl
分析方法：理论 + 案例
理论：心理目标的确立
人在心理成长过程中会犯下错误，这是毫不奇怪的事情。这些错误及其后果集中表现为某种失败，或者某种错误的人生方向。所有这些问题的根源在于人需要在心理上确立一个目标，而目标的确立涉及人的判断——这就给人犯错提供了可能。孩子还年幼的时候就开始确立自己的目标，一般来说，在孩子2岁和3岁的时候，他就为自己确定了一个追求的目标——这一目标指引着他，他以自己的方式努力追求这一目标。通常在目标的形成过程中，小孩做出了不正确的判断；但目标一旦形成，它就开始约束、控制着孩子。孩子把他的目标具体的落实在他的行动上面，他调整他的生活，以便全力以赴地向着他的目标追求。
所以，孩子个人对事物的理解决定着他的成长，记住这一点很重要。同样，孩子在遇到一个新的和困难的处境时，他跳不出他头脑中已形成的错误圈子。客观情形在他头脑中留下的映像，就其深刻程度和本质而言，并不由这一客观事实或客观情形（例如，妹妹的出生这一事实）所决定；孩子的印象取决于他如何看待这一事实。这是反驳因果理论都充足根据：客观事实和客观事实的绝对含义之间有着必然的联系，但客观事实和对客观事实的错误见解之间却不存在这种必然的联系。
案例：恺撒登陆埃及的情况
是我们的观点，而不是事实，决定了我们要走的方向——这是我们的心理真正的奇妙之处。我们的观点控制、调节我们的行动，我们的人格构成也以我们的观点为基础。主观思想指导我们的行动，关于这点的经典例子是恺撒登陆埃及的情况。他跃上海岸时被拌了一下，摔倒在地上，罗马士兵把这视为一个不祥之兆。虽然他们都英勇无畏，但要不是恺撒挥动手臂喊道：“我得到你了，非洲！”这些士兵就会掉头返回了。从这一例子，可以看出现实的构成并不那么因果相应，现实给予的效果，往往是经过了人的整体人格的重整。
群氓无理性和理性常识两者间的关系也是如此。如果群氓无理性的狂热让位给理性，那并不是当时的形势根据因果关系所决定这样，其实，两者都代表了当时人们的两种自发性的观点。通常，直到错误的观点成了强弩之末，理性常识才开始露面。
【知识点】群氓：指聚集起来的表现为同质均一心理意识的人类群体，他们拒绝理性而复杂的思考，对提供他们的各种意见、想法和信念，只简单地选择两个极端，或者全盘接受，或者一概拒绝，将其视为绝对真理或绝对谬论。
让我们回到小男孩的故事吧。可以说，他很快就发现自己陷入一种困境。没有人再喜欢他，他在学校进步不大，但他的行为丝毫不改。他这种不断干扰别人的行为，成为他的人格的一种完整表述。那么，在学校情况怎样呢？每当他骚扰了别人，他就会受到老师的惩罚。他得到一份糟糕的报告书，或者，学校的投诉信会寄到他父母那里。情况一直就是这样，直到最后，人们建议男孩的父母不要再送他到学校去了，因为这个男孩并不是和学校生活。
所以我们要如何去理解这个男孩呢？
内容选自《儿童的人格形成及其培养》
