新概念快速作文主要是以课堂教学的形式进行的。因此，要想提高作文质量，向40分钟要效益，就要优化新概念快速作文课堂教学结构。新概念快速作文的课型主要有：作文练习课、作文指导课、读写结合课、作文讲评课、方法学习课。这五种课型各有其特点和不同的教学任务，不能互相替代。

　　 作文练习课

　　作文练习课的主要任务是按照新课程标准的要求，结合教材，依据作文练习计划进行的作文能力练习。作文练习课分单课时和双课时两种类型。

　　单课时作文练习课课堂流程是：命题――作文――点评――小结。其中“点评”是师生根据学生作文过程中出现的共性问题和典型问题进行简明扼要的点拨、分析和评价。“小结”环节是教师或学生针对本次作文练习的得失或成败之处进行的小结。

　　双课时练习课课堂流程是：培思――命题――写作――讨论――评议――批改――反思――小结。

　　“培思”环节是根据思维练习计划在学生作文开始前进行的思维活动练习。此环节主要是激活学生的思维，较好地锻炼学生的思维能力。此环节约5分钟。

　　“命题”环节要求教师根据作文练习计划和教学实际，设置题目或作文范围。此环节1分钟。

　　“写作”环节主要是学生经过快速审题、构思后完成本次作文的一个阶段。在这个环节中，师生要营造一个能快速作文的情境，学生要做到：口不出声、目不斜视、笔不停止。此环节不超过40分钟。

　　“讨论”环节是学生根据每次作文练习目标和教师出示的讨论问题先在四人小组讨论而后在全班讨论的一个阶段。此环节约5分钟。

　　“评议”是师生从学生作文中选2~4篇典型例文宣读，学生根据每次作文的评点目标对所读例文评价，指出宣读作文的优点和该文作者今后努力的方向。此环节约20分钟。

　　“批改”是学生在“作文”“讨论”“评议”的基础上互改作文。经过“作文”“讨论”阶段，学生已对本次作文审题、构思、立意有了初步的认识和评价。又通过典型例文“评议”，对本次作文优劣的评价标准更进一步有了正确和较全面的认识。此时根据批改目标，批改其他学生作文已是水到渠成。此环节约10分钟。

　　“反馈”是学生在自己作文本上阐述自己本次作文得失成败和对他人批改自己作文意见和看法的一个环节，此环节约8分钟。

　　“小结”是教师或学生根据教学实际总结作文的情况，表扬有进步的学生和优秀的学生，指出存在的问题或下一步努力的方向。

　　“八个环节”在两课时内完成，每一课时都有分工，每个环节都有目标，思路清晰，学路畅通。请看笔者设计的人教版八年级上册第六单元作文学习《续写小说》的一个课例：

　　续写小说

　　【目标定位】

　　1.能跟据文章的内在联系和自己的合理想象，对小说进行续写。

　　2.学习搜集素材。

　　【要点阐释】

　　续写，就是在原文的基础上，遵循原文的思路，通过自己的合理想象，写出原文未写出或未写尽的内容。

　　内在联系，是指原文和续写内容中心要统一，文章结构要完整，文章基调要一致，语言风格要统一。

　　合理想象，就是续写内容要符合原文的思路，符合情节发展的规律，符合文体的特点，符合常人的想象之理。

　　【学习内容】

　　续写科幻小说

　　【课前活动】

　　1.学生课前学习关于续写的知识。续写就是在原文的基础上，遵循原文的思路，通过自己的合理想象，写出原文未写出或未写尽的内容。续写的文体主要有记叙文续写、说明文续写、议论文续写等。续写的方式有：给出开头，续写正文和结尾；给出开头和部分正文，续写部分正文和结尾；给出开头和正文，续写结尾。

　　2.学生学习如何续写的方法。一是要理解原文，明确中心。不管续写什么文章都要做到理解原文，在理解原文的基础上明确文章中心。这是续写的关键，直接影响到续写的成败。二是安排情节，符合情理。根据原文思路，大胆合理想象。情节可以虚构，但要来源于真实生活，符合情理。三是层次清楚，语言连贯。

　　3.学生阅读美国近代著名科幻小说家弗里蒂克•布朗的微型小说：

　　地球上最后一个人独自坐在房间里。这时，忽然响起了敲门声……

　　就目前来说，这是世界上最短的科幻小说。科幻，重在科学幻想，其最为显著的特征是擅长夸张、制造悬念，给读者设置自由而广阔的联想、想象的空间。理解该小说的内容，明确其主旨。课下搜集有关该小说的资料。

　　了解科幻小说的特点和写法。科幻小说以科学为对象和线索进行幻想并构成重要内容。如科幻小说家凡尔纳的科幻小说有三大特点：

　　1.惊人的想象力与预见性。读凡尔纳的小说，我们会觉得凡尔纳肯定是个了不起的旅行家。而由他的孙子让•儒勒•凡尔纳撰写的《凡尔纳传》却告诉我们，尽管儒勒•凡尔纳喜欢旅游，但他绝大部分关于自然环境的描述都来自于他那令人难以置信的抽象能力，“这种能力使他通过想象能置身于他要展开人物的地点”，甚至一些小的细节都能在他丰富的想象中变得清晰可见。

　　2.科学精神。凡尔纳对数学、物理学、地理学和天文学等一直都具有非常浓烈的爱好，最终促使他选择了科幻小说作为表达的最好方式。另一方面，它体现在凡尔纳一贯严肃认真的创作态度上。凡尔纳的想象不是闭门造车，而总是建立在充分搜集资料和科学考证的基础之上。

　　3.寓教于乐。凡尔纳创作每一部作品时对自己都有要求，他的作品都经过周密的构思。他的作品把他在旅途中、阅读中，或生活中的经历、见闻、知识融会贯通串在一起，读他的作品不仅是一种文化消遣，而且上了一节生动形象的地理历史课、科普知识课等。

　　【学习目标】

　　1.能跟据文章的内在联系和自己的合理想象，对小说进行续写。

　　2.学习搜集素材。

　　【学习重难点】

　　能跟据文章的内在联系和自己的合理想象，对小说进行续写。

　　【作文课型】

　　写作练习课

　　【课时安排】

　　两课时

　　【导写设计】

　　一、培思

　　同学们，我们生活在一个五彩缤纷的世界。我们眼前的许多事物往往能够引起我们无穷的想象。爱因斯坦说，想象比知识重要，因为知识是有限的，而想象却是无限的。请你展开想象的翅膀思考下列问题：

　　“0”是什么？（指生回答）

　　参考答案：

　　0是一块空地，0是袅袅升起的炊烟，0是一只坚硬无比的铁环，0是一个黑洞洞的枪口……

　　0是一面镜子，让你重新认识自己；0是一只救生圈，让弱者随波逐流；0是一面敲响的战鼓，让勇敢者奋勇前进；0是一个神奇的数字，它可以引起人们无穷的想象，你从它身上还会想到一些什么呢？

　　二、命题

　　美国近代著名科幻小说家弗里蒂克•布朗曾写过一篇小说。内容如下：

　　地球上最后一个人独自坐在房间里。这时，忽然响起了敲门声……

　　这篇小说共25个字，是目前世界上最短的科幻小说。科幻，重在科学幻想，其最为显著的特征是：擅长夸张、制造悬念，给读者设置自由而广阔的联想、想象的空间。请结合小说所提供的故事背景和内容，放飞想象，续写小说。

　　注意：1.不必拟题。2.续写部分应符合科幻小说的特点。3.鼓励创新，思想内容应积极健康。4.续写故事情节要完整。５.600字左右。

　　三、写作

　　在这个环节中应努力营造一个安静的环境，让学生专心致志全身心地投入到写作当中去，学生尽量做到“口不出声、目不斜视、笔不停止”。

　　在学生写作时，浏览学生所写作文，发现学生共性问题和典型问题，及时记录，为下面评议作文提供参考。

　　在学生写作15分钟时，出示下一环节学生讨论的问题，目的是让那些学有余力，提前完成写作任务交卷的学生有问题思考，有事情做，充分尊重课堂上的每一个学生。思考问题：

　　1.你续写的主要内容是什么？

　　2.你本次作文运用了什么方法去构思全文？

　　在黑板上板写前三个交作文的学生的姓名、写作所用时间、文章字数、交卷先后顺序。40分钟时或者末卷学生交卷时板写末卷学生姓名、写作所用时间、文章字数等。同时板写“字数王”（文章字数最多学生）学生的姓名、写作所用时间、文章字数等。

　　四、讨论

　　1.班内4人或6人学习小组交流以上问题看法。

　　2.全班对以上两问题有针对性地简要交流。

　　构思方法参考：

　　纵横构思法：这里的“纵”是指时间的推移，或者是某一事物发展的轨迹；这里的“横”是空间地点的转换。纵横构思法是构思时从时间的推移或事物发展的轨迹，或从空间地点转换的角度进行构思，或纵横结合起来去构思全文。这是一种最常用的构思方法。

　　词语连接法：把提纲的内容分别用最精简的词来代替，再把这些词用线连起来表明写作时的思路，这种构思方法叫做“词语连接法”。

　　片断组合法：表现主题需从几个方面写或者是文章可分为几部分，我们把表现文章主题的几个方面或文章的几部分组合起来，这种构思方法称为“片断组合法”。

　　线串珍珠法：用一条线把这些表现主题的材料贯穿起来，从而使结构严谨、行文流畅、浑然一体。这种方法称为线串珍珠法。

　　卒章显志法：卒章显志法是指文章的主旨或中心在文章结尾处，才自然显露出来。

　　引人入胜法：在文章开始设置悬念，吸引读者读下去，情节的发展与结果，论述的内容与方法全围绕这个悬念展开，最后悬念一一解开。给人一种或喜或忧，豁然开朗的感觉，使文章情节结构上跌宕多姿，魅力无穷。

　　鼓励学生有创意总结独特的构思方法，学生自己总结的方法更有助于学生写作兴趣的培养和写作能力的提高。

　　五、评议

　　选取2～3篇各类例文逐一在全班宣读，师生评议。评议重点和目标：一是续写内容是否符合科幻小说的特点，二是想象是否合理。

　　评议时，学生的幻想应以科学为基点。这个环节约20分钟。读作文时，要培养学生认真听、认真记的好习惯。这样发言评议作文时才更有效果。采取一些激励措施让学生形成积极发言的习惯对学生写作很有益处。

　　六、批改

　　把全班学生作文随机发给学生，每个学生都能批改其他学生作文。学生有过亲身体验的写作经历，又经过初步的讨论，再加上已经对本次作文进行评议，对本次作文批改已经有了一个基本的认识，所以学生可以批改作文。

　　批改要求：1.时间10分钟；2.批语100字左右。针对本次评议修改目标，看是否可以根据文章内在联系进行续写，看想象是否合理。3.批改完后静悄悄地把作文送给作者。

　　七、反思

　　“反思”环节主要是学生对本次写作经历“培思、命题、写作、讨论、评议、修改”之后全面反思总结的一个环节。

　　反思内容与要求：1.作者修改“批改人”指出的不当的词语和句子。2.发表对“批改人”批语的看法。3.本次作文练习收获与今后需要改进的地方。4.今后写这一类作文受到的启示。5.时间8分钟，字数100字左右。

　　学生写完“反思”后将作文本交给老师。老师选择一些有代表性的全班读。

　　八、总结

　　总结本次作文练习的收获。对好文章及学生优点总结表扬，对今后值得注意的问题提出要求。

　　【例文点评】

　　地球上最后一个人独自坐在房间里。这时，忽然响起了敲门声……

　　“滚进来吧，你们这些可恶的魔鬼！你们来也来了，丑恶的事也做了，现在还装什么斯文？”哈恩教授狠狠地对门口一字一顿地说道。

　　只听“哐当”一声，门被踢飞了，门口闪出4个手持武器的外星人。

　　“嚯！都来了？也好，省得我去请你们了。”

　　“还是学乖点，赶快将‘地幔迷宫’的钥匙交出来！否则，你也会受到与你的同类一样的待遇――剥皮抽筋！”

　　“哼！你们以为我会怕你们吗？只可惜，我们没有预料到你们来得会这样快，这么突然。否则――”

　　“否则？否则你们人类是不会全部灭绝的，对不对？”说完，外星人狂妄地大笑起来。

　　“哼！你们看！”――说完，哈恩教授在扶手上一按，只见墙壁的荧光屏上立刻呈现出五谷飘香的田地、鲜花遍野的草原以及繁荣现代的都市……“只需3年，他们就一定能够返回地面！”

　　“哦！莫非这就是我们要找的‘地幔迷宫’？”外星人眼中射出贪婪的绿光。

　　“可怜我那些死难的同胞啊！”说完，哈恩教授两眼钉子般地直刺这群侵略者。似乎恨不得一口把这些“狼心狗肺”的家伙吞掉。

　　“你们应该知道，血债是得要用血来偿还的。”哈恩教授愤愤地说。

　　“恐怕没有机会了吧，先生？”

　　“不，你们看―”

　　说话间，哈恩教授忽然一头从椅子上栽了下去，抽搐了几下，不动了。

　　“哈哈……就凭你……十足的笨蛋？”

　　“啊，不好！我们被这老死东西暗算了。”说着，4个外星人哀号着相继倒了下去，抽搐了一会儿，也不动了。

　　不知过了多久，天下起了雨。伴随着轰隆隆的雷声、哗哗的雨声，不时传来外星人总部鬼哭狼嚎的呼叫声。然而，回答他们的只有哗哗的雨声――那无数的雨滴似乎合奏着一曲永久不变的旋律――和平。

　　3年以后，“地幔迷宫”中的人类又重返地球的表面，开始了新的生活。但谁也没有忘记人类的那场空前的劫难，当然更没有忘记挽救人类的哈恩教授。人们已把记载哈恩教授伟大功绩的文章编入学生课本，让世世代代的人们怀念、敬仰这位人类的大救星。(阎保林)

　　【点评】

　　作品与原文续接自然，“‘滚进来吧，你们这些可恶的魔鬼！你们来也来了，丑恶的事也做了，现在还装什么斯文？’哈恩教授狠狠地对门口一字一顿地说道。”同时作者能够大胆地想象，把最后一个人想象成哈恩教授，为他最后制服外星人埋下了伏笔。整个情节一波三折，先是人类被外星人毁灭，只剩下哈恩教授一人，当外星人洋洋得意认为胜利在望之时，却突然倒在哈恩教授的埋伏中。这样“地幔迷宫”中的人类又重返地球表面，开始新的生活。并且作者通过“那无数的雨滴似乎合奏着一曲永久不变的旋律――和平”表达了作者对和平生活的向往和追求。

　　作文练习课是新概念快速作文教学的主要课型。在作文练习课中，要注意思维培育的计划性、科学性和针对性，要注意快速作文情境的创设，要根据教学实际让学生形成良好的讨论习惯、评议习惯、修改习惯，并提出一些形成良好习惯的要求，采取一些切实可行的措施。

　　作文指导课

　　作文指导课是根据学生作文能力的不足以某一文体或某一作文知识、能力等进行专门设计的课。该课的主要任务是根据学生的实际，一次性解决学生某一类的作文问题。

　　作文指导课课堂流程是：前置导入――个例分析――归纳总结――延伸练习。

　　“前置导入”环节是师生把前阶段作文中存在的主要问题、或者讲解学习的有关作文内容简明地归类总结，以引出该课的主题。“个例分析”环节是师生对典型个例解读、分析、研究。“归纳总结”环节是在“个例分析”环节的基础上归纳出规律性的东西并总结。“延伸练习”环节是学生在课内或课外把所讲的规律性的知识迁移到自己的作文实践活动中，内化为自己的作文能力。

　　作文指导课重在指导。教师要根据学生作文中存在的问题及现状，深入分析存在问题的原因，精心设计作文指导课的内容。

　　读写结合课

　　读写结合课是先阅读，在阅读的基础上再进行作文的一种课型。该课型特别适合片断类小作文快速训练。

　　该课型课堂流程是：范例导引――示题作文――修改评议――课堂小结。“范例导引”环节是学生通过阅读选文，发现选文中的写作优势并进行分析。“示题作文”环节是为把选文中的写作优点迁移到学生作文中去，提供题目或作文范围让学生现场作文的一个环节。该环节教师要提出具体的作文要求。“修改评议”环节是学生按照作文要求先自改而后互改最后集体评议的一个环节。“课堂小结”环节是总结本节课读写结合的整体情况。上阅读写作课要注意阅读写作的结合点，课堂要求要明确、具体。请看史丽平老师设计的读写结合课。

　　亲情在细节中流淌

　　【设计理念】

　　本节课的设计理念是：以读促悟，以悟带写，在读写训练中发展学生思维，培养学生的语文能力。本节课通过感知性、赏析性阅读，学生体会细节描写对表现亲情的作用，在思路点拨的基础上，让学生通过仿写，提炼内化。其次，尊重学生自主学习，培养自助、互助学习习惯，促进阅读写作的内化，构建学生自我学习的发展路径。

　　【教学目标】

　　学习运用生活化的典型细节来表现亲情。

　　【教学过程】

　　同学们，“亲情”这个词我们非常熟悉。什么是亲情呢？（亲人之间的情谊）亲情就在我们身边的细节中轻轻流淌。什么是“细节”呢？（细节是指生活中的细微而又具体的典型情节。细节描写是指对表现人物和情节有特殊作用的细微动作、神情、语言、肖像、景色等细小环节的描写。）下面我们来看看文学大家是怎样通过细节表现亲情的。

　　第一环节：范例导引

　　背影（片断）

　　朱自清

　　我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

　　秋天的怀念（片断）

　　史铁生

　　双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。

　　1.阅读指导

　　提出阅读要求：划出突出表现亲情的句子。

　　（学生自由阅读，勾画突出表现亲情的细节；小组内交流阅读体会；学生展示成果）

　　教师明确：《背影》片断通过肖像、动作描写表现亲情。

　　这时候的父亲赋闲在家，家道中落，承受着很大的生活压力，去送我上车站时依然细心地嘱咐我，给我去买橘子，我感受到了父爱，于是父亲的穿戴给我的印象深刻，这个细节描写得独具特色。攀、缩、微倾等词语形象地刻画出父亲爬月台的样子，父亲的动作迟缓甚至有些艰难，因为作者体会到生活重压下的父亲浓浓的父爱，这个动作细节让我们刻骨铭心。

　　《秋天的怀念》片断通过动作、神态、语言等细节描写表现亲情，作者抓住了悄悄、偷偷等词语写出了母亲的宽容、关心，她理解身体出现问题后的我的心情，又很关心我的情绪，扑、抓、忍住等词语形象生动地表现了母亲强忍着内心的痛苦，安慰我。语言描写虽然简洁、朴实却内涵丰富，此时母亲已经病重，却忍住病痛安慰我，母亲希望自己能够活下去，以照顾儿子的生活。

　　是啊，我们的亲人可能在生活中已经承受了生活的重担，可能也遇到一些挫折，但他们在我们面前永远都是那么坚强，从来都是我们的保护伞。也许你的生活不像朱自清、史铁生那样波折，但生活中的亲情浪花却肯定常常闪现，只是我们有时候没有感觉到而已。

　　2.思路点拨

　　（出示幻灯片）

　　在我们学习时，有一位亲人默默地在关心你，或许是轻轻地为你摇起扇子，或许悄悄地给你端来一杯水、拿来一只苹果，轻轻摇着的扇子没有声音，轻轻送水的脚步也没有声音，但我们可以想象亲人脸上的凝重与期盼，我们是他们的希望呀，他们把浓浓的爱渗透在关切的眼神中、轻轻的脚步中，你还能记起这些情景吗？

　　每次离开家的时候，耳边总会想起亲人的叮嘱，他们一边为我们整理衣襟，一边关切地嘱咐，你还记得她为你整理衣襟时的动作，记得他叮嘱你的话语吗？

　　生活中我们总是享受着亲人的无微不至的爱，他可能比我们还注意到我们的鞋带开了，我们的衣服破了、小了，他们会为我们默默置办新衣、会为我们悄悄系上鞋带，你还记得他们做这些事时的神情吗？这些都是我们的亲人，和我们最亲的人，默默地在我们身边、默默关心我们的学习和生活，您能再现其中的一个情景吗？用心去感受亲情，选择一个让自己感动的情景，用一个细节去表现亲情吧！

　　第二环节：示题作文

　　请以亲情为内容，写一个片断，用生活化的细节表达感悟到的亲情。要求运用动作、神态、语言、心理、肖像、景物等细节描写表现亲情。

　　写作时要求做到口不出声、目不斜视、笔不停止。

　　（学生写作，教师巡视）

　　写作后要求：1．默读自己的文章。

　　2.思考文中的哪些细节突出地表现了亲情？

　　第三环节：修改评议

　　1.小组交流修改

　　2.推荐展示

　　微风拂过妈妈的裙摆，小小的我扯着妈妈，要她陪我荡秋千，妈妈笑着答应，弯弯的眼睛像溺了水，装满了宠爱。妈妈轻轻推动秋千，任凭我随着风儿飘动，像是一只翱翔天际的鸟儿要向更高更远的天空飞去。我笑着，让妈妈摇得高些、更高些。妈妈大概是抵不住我的耍赖，加大了力度，我便荡得更高。我回过头看看妈妈，她的眼神随着秋千，一荡一荡，手微微张开，生怕我一不小心摔着，那模样着实像护着一个精美的瓷娃娃。天空蓝得透彻，阳光闪耀，晃花了我的眼，却映得母亲的眼更为闪烁，静静地、深深地、柔柔地，熠熠生辉。

　　第四环节：课堂小结

　　今天，我们一起进行了一次亲情之旅，母爱如水，柔和温润，父爱如山，深沉厚重，祖孙之情，浓烈温馨。同学们体会到了亲人的爱，懂得了爱，就是一个幸福的人，让我们一起细细体会亲人的爱，学会回报亲人的爱，做一个真正幸福的人。

　　作文讲评课

　　作文讲评课是根据学生作文的明显优劣，需要进行讲解、点评而专门设计的一种课型。该课的主要任务是表扬学生作文中的优点，发挥学生写作的优势，发现学生作文的问题及提出改进方法与措施。

　　作文讲评课的课堂流程是：前置分析――归类汇总――巩固提高――课堂小结。“前置分析”环节是针对学生作文的优劣重点地分析点拨。“归类汇总”环节是通过对学生作文优劣的分析，发现和归纳出作文写得好的规律和作文写不好的原因，找到解决问题的方法。“巩固提高”环节是在前两个环节基础上，进行作文能力迁移练习。让不足的有进步，好的更好。“课堂小结”环节是师生总结本课的目标落实情况或指明学生作文优劣、或提出今后努力的方向等。

　　上写作讲评课前教师准备要充分，学生作文试卷分析归类要准确，点拨要精当，训练要到位。

　　方法学习课

　　方法学习课是以学习和掌握作文规律和方法为目的的一种课型。该课型的主要任务是让学生学习和掌握作文的有关规律知识、新概念快速作文的方法，并能运用这些知识、方法，更好地快速作文。

　　该课型的结构是：创境导入――认知目标――点拨学习――巩固训练――课堂小结。“创境导入”环节主要是：根据作文计划的内容，结合学生实际，创设一种有利于调动学生积极性的情境。“认知目标”环节是采取灵活多样的方式把所学目标出示出来，师生共同认知。这样，教学目标明确，师生心中有数。“点拨学习”环节是指教师精讲点拨有关的作文知识方法，学生吸收、内化有关的学习内容。“巩固训练”环节是为使所学知识向能力转化而精心设计的一个环节。该环节是检验学生掌握知识和形成能力的重要体现。“课堂小结”是师生根据本次学习掌握的情况、课堂情况等进行的小结。

　　上方法学习课尤其要注意有目的、有计划、讲实效。教师要依据《语文课程标准》，结合教学实际制订科学合理的教学目标，尤其是在新概念快速作文起始应用阶段这种课型更常用，像快速审题、快速构思、快速修改等方法规律主要是通过方法学习课让学生掌握。方法学习的内容要有计划，常规的理论学习内容要在学期初公布，师生心中要有数。上方法学习课要注意讲实效。既不能让学生感到晦涩难懂，高不可攀，也不能让学生感到庸俗，没什么可学。请看路桂荣老师的一节方法学习课：

　　巧用诗词添文采

　　【设计理念】

　　引导学生借助诗词表达自己的情意，优化作文语言，提升作文的文化品味。

　　【学习目标】

　　1.掌握诗词入文的基本方法。

　　2.进行诗词入文的基本训练。

　　3.养成诗词入文的基本意识。

　　【学习重点】在举例的基础上引导学生通过训练形成基本的能力。

　　【学习准备】

　　1.课前让学生把学过的90首诗词，按照不同的话题进行分类整理。从内容上划分的类别有：爱国、思乡、友情、忧国、壮志、美景；从情感上划分类别有：忧愁、孤独、乐观等。

　　2.教师制作多媒体课件。

　　【课堂类型】技法训练课

　　【学习过程】

　　一、创境导入

　　诗词是中华文化的象征之一，从《诗经》《楚辞》到唐诗宋词，其中许多优美的诗句不知陶醉了多少炎黄子孙。在这里，我们与中国文学史上的许多名流巨匠对话交心，迎面走来的是“明朝散发弄扁舟”笑傲红尘的李白，眼望“国破山河在”老泪纵横的杜甫；苏东坡月下把酒，声声向苍天发问，辛弃疾挑灯看剑，夜夜梦里沙场秋点兵；这里有怒发冲冠的报国志，也有窗前明月的故乡情；能找到“大江东去”的豪放，也能找到“人比黄花瘦”的婉约。子曰：“不学诗，无以言。”如果我们写作时能巧妙地引用、化用古诗词，将会使文章锦上添花。今天我们的学习内容是：巧用诗词添文采。

　　二、认知目标

　　强调学习目标：诗词入文

　　三、点拨学习

　　（一）成果展示：汇报诗句分类整理的成果，每个类别说三到五句即可。

　　（二）精彩欣赏

　　1.一考生在《选择的真谛》中这样写道：

　　选择的真谛是李白“人生在世不称意，明朝散发弄扁舟”的放浪不羁；选择的真谛是杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的伤时忧民；选择的真谛是辛弃疾“了却君王天下事，赢得生前身后名”的精忠报国。

　　2.再如这样一段文字：

　　书是我的精神支柱，它重塑了我的灵魂。当孔子说“三人行，必有我师焉”，我懂得了谦虚的必要；当王勃说“海内存知己，天涯若比邻”，我懂得了友情的可贵；当范仲淹说“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，我懂得了做人的责任。

　　（三）技法点拨

　　1.直接引用诗词。一般可以围绕话题，发散思维，搜寻相关的诗词，排比成文。

　　生命就是龚自珍“落红不是无情物，化作春泥更护花”的献身精神；生命就是文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的浩然正气；生命就是苏东坡“此事古难全”的超脱与豁达；生命就是杜甫“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的无奈与感伤。

　　【练习一】

　　下列诗句表达了爱国的主题，请你模仿上述语段连缀成文：

　　欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年！

　　会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。

　　人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

　　了却君王天下事，赢得生前身后名，可怜白发生。

　　【练习二】

　　围绕“思念”“友谊”“乐观”等主题，搜寻相关的诗词，排比成文。

　　2.化用诗词

　　所谓化用，就是截取诗词的某一部分直接变成我们的作文语言或者是用自己的语言去演绎诗词的意境。

　　“乐观就是那直上青天里的一行白鹭；乐观就是那沉舟侧畔的万点白帆；乐观就是那鹦鹉洲头随风拂动的萋萋芳草；乐观就是那化作春泥更护花的点点落红。”

　　“李白的云帆点缀了沧浪之水，辛弃疾的醉眼迷离了刀光剑影，范仲淹的泪光朦胧了苍颜白发，苏轼的华发张扬了少年意气。”

　　3.仿用诗词

　　这种方法就是根据诗词的形式，作者用自己的语言再写一句（首）形式一样的诗词，以达到表达自己情意的目的。比如一篇以“家”为话题的作文中有这样一段：

　　夜来幽梦忽还乡，水汪汪，捕鱼忙。四寂无声，惟有馨风凉。料得年年思家时，明月夜，芦苇荡。

　　作文很好地仿用了苏轼《江城子》的下阕：

　　夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处，明月夜，短松冈。

　　四、巩固训练

　　（一）例文引路：多媒体出示文章《语文诗话》

　　（二）实战运用：以文章第二段为例进行写作

　　我想，语文应该是热爱。没有一颗对生活炽热的心，怎会有“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”的热烈浪漫？没有对祖国山水、人文风物的痴迷神往，怎会有“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南”的拳拳诗情？又怎会有“采菊东篱下，悠然见南山”的怡然陶醉？

　　1.以“我想，语文应该是热爱”开头，引用其他古诗词续写一个排比段。

　　2.以“走进语文，就走进了一个美丽的世界”开头，引用或化用古诗词写一个排比段。

　　五、小结延伸

　　以“诗人啊，我敬仰你”为题写一篇作文。不少于600字。

　　要求：

　　1.必须引用或化用古诗词。

　　2.既可以写一个诗人的不同方面，还可以选取三个诗人，每个诗人自成一段。也可以按照不同的主题，引用不同诗人的诗句。

　　以上五种课型是新概念快速作文的基本课型。俗话说，教学有法，教无定法，贵在得法。在运用这几种课型的过程中要结合实际，灵活运用，处理好借鉴与创新的关系。■