前天，带孩子在社区医院打预防针，刚打完就接到任教班级班主任的电话。一是向我反映当天某几个同学没交英语作业，不仅没交，还跟风说“某某不交我们也不交”之类的话。班主任向学生了解情况时，好几个女生都说，杨老师太好说话了，他们这是欺负杨老师。班主任哪受得了这种学生和科任老师，连忙委婉劝我要对学生严格要求。

我一听，也急了，心想我一个老司机怎么可能在收作业上翻车，而且我的好说话也不是没有原则的。这个班交作业的情况一直很好，偶尔迟交不交的好好说说都能补过来。

最重要的是，我不要迫于老师威胁下不走心补上来的作业，我不在乎学生写不写作业，我在乎他们每天有没有实实在在的进步。

这个学期我经常允许学生自己决定要不要写我布置的作业，我要他们在写作业之前复习积累本，如果因为复习导致没有时间写作业，那就放弃全部或者部分作业。

神奇的是，进行尝试的那些同学竟然很少不做作业，而且好几个同学突飞猛进，不仅没有少做作业，还额外多做了很多练习，我拦都拦不住。

我这么一个有心法有方法的老司机，怎么可能被学生欺负！哼，赶紧跟班主任解释一下。但是我太着急了，越解释越激动，差点跟班主任杠起来。唉，越发觉得生气，这些学生也太不懂老师的用心和苦心了，居然说出这种让同行误以为我管不住学生、被学生欺负的话，太有损我靠谱给力的职业形象了！

意难平啊！

下午上课得好好修理一下这群娃。要不好说话是吧，老司机的招儿多着呢。准把他们修理得一愣一愣的。

再联系其他点滴，内心戏是一出又一出。

一中午过去了，意难平也渐渐平了些许。

修理他们是我想要的吗？难道化解这个局面只有靠罚站、恐吓、威胁、讽刺、孤立、羞辱...？

一定还有别的方法，一定有不会破坏师生关系的方法。

思索中，心中的情绪重归为宁静的湖水。

另外一出戏悄然上演，在这出戏中，我对学生说:

大家都觉得杨老师好说话对吧？为什么呢？有话能好好说，为什么不好好说呢？大家是愿意听一个能好好说话的老师说话，还是一个又吼又叫的老师说话呢？答案不言而喻吧！

更重要的是，课上讲话、不写作业、抄作业、迟到、打瞌睡这些违纪现象，对我而言，更像一种提醒，提醒我有学生遇到了困难，正是我可以帮助ta的时候。打瞌睡了可以走动一下，作业有困难可以私人定制专属作业，迟到可以了解原因帮助学生尽快做到不迟到。相比起树立威严杀鸡儆猴的做法，我更愿意作为一个帮助者，帮助你们做得更好。追求进步是人的天性，当你进步了，你会感到由衷的开心，你们没有理由拒绝跟我合作。我是来帮助大家的，当然要好好说话了。

另外，不是只有动手动脚才是暴力，语言暴力也是暴力。在我升级当妈妈以后，我体会到了父母心。我不愿意对我女儿说的话，也不想对你们说。我不愿意对我女儿做的事，也不想对你们做。我是真的在意大家的感受，关心大家是不是快乐，所以我会跟你们好好说话。但是，我也不是没有原则的，没有纪律的班级也不会快乐。那么，今天没有交作业的那几个同学，过来聊聊怎么回事，遇到什么困难了？

我对这番回应感受不错，下午，由于时间关系我并没有把这些话说出来，但是有了中午的思考，我感谢了为我鸣不平的同学们，并且告知大家老司机心中有数，不会被欺负，并直接回应了欠交作业的事情。我认为做到了平静、有效、没有后遗症。

当妈后，由于同理心，我比以前更不愿意伤害学生的自尊和感受。又由于想做一个权威性的家长，我学习了发展心理学、学习了沟通技巧并训练自己的情绪控制能力。结果，在工作上，我也渐渐变成了一个不吼不叫型的老师。当然，目前我没有做班主任，遇到来自学生的挑战不多也不麻烦。等做了班主任，会有很多怪要打很多级要升，希望保持初心经受住考验。