温婉恬娴的史老师通过对一年级下册第三单元教材分析与指导，娓娓道来、强调“语文教学要让儿童喜欢”。我们上课时经常急于赶进度、完成教学目标，往往忽略了学生的感受以及接受程度、消化能力，真正以学生为主体的课堂是让孩子们自发地交流、表现，从爱上这间课堂开始。“喜欢”一词是课标中的高频词，只有让儿童喜欢上语文、才能让他们乐于学习语文。怎么做呢？首先要做的就是激发兴趣，在情境中爱上语文。学生在学习中的学习伙伴，相互帮助、产生互动，当然字典也是孩子们的学习伙伴；通过老师讲故事、制作的精美课件或生动有趣的动画，都能把孩子们引入相应的情境中；引导学生利用生活经验、运用儿童的语言，学会在生活中学习，一点一点逐步唤醒他们学习的兴趣，就是我们写心得都用烂了的一句话“兴趣是最好的老师”，这是前提。
有了学习的兴趣，还要夯实基础，在实践中学习语文。低年级要重视汉语拼音学习的巩固，让学生能借助拼音读准字音，复习巩固字母表、充分掌握26个字母的读音和字形，通过音序查字法口诀学习音序查字法。要重视培养儿童自主识字、写字的能力。集中和分散有机结合，关注汉字构字特点、引导学生自主发现，培养儿童自主写字的意识。也要追求清新自然地朗读，要读正确:不错、不丢、不添、不断、不重、不指读，要读流利:按照句子的意义结构读出来，也要有感情:无内容结合、先理解再带感受或体验来读。还要注意词句嗯学习与积累贯穿始终。这一单元要指导学生读高角色对话、抓住关键词、读出儿童诗的情趣，联系上下文了解词语的意思、体会加上描述动作情状的词语使句子更加生动，也要关注阅读能力的递进提升，有激发兴趣的前提、接着夯实基础知识及能力，还要让学生的学习能力提升，才能让学习生活丰富多彩。
语文学习要联系生活，在活动中玩转语文，用猜字游戏、汉字积木、适度拓展、与生活链接等丰富多彩的方式让学生体验语文活动，带动作或表演读，在与小伙伴的互动情境中使能力习得生活化。最后再通过大量阅读，在积累中提升语文。我们的我们班的学生就从我的大声朗读古诗开始，让学生感受故事的魅力，自主地积累词句、古诗文以及现代文，让语文生成智慧的翅膀直飞蓝天！
