《做最好的老师》是著名教育专家李镇西老师的一本教育教学精华，6月9日收到这本书到7月15日，历时一个月零六天，终于读完这本书。
如何做最好的老师？李镇西老师在前言中说其实就是做最好的自己，今天的自己不断地超越昨天的自己。他是怎么做的呢？在这本书中他用了十章内容，分别从自己的教育理念、自我素养提升、自我育人之道、班级学生管理教育、语文教育探索等方面给我们做了细致深刻的阐述，让我们看到了一位有教育情怀的老师如何在教育教学的路上用爱投入、用心付出、不断学习钻研，最终实现自我教育理想、享受职业幸福的教育人生。
断断续续读完了这十章内容，结合自我的教育经历，内心其实还是产生了不少的波澜。这里简单的谈以下几点:
一、爱需要热情，更需要智慧。
我们都知道爱是教育的底色，没有爱便没有教育。可教育是一个复杂的长期的过程，面对一个个性格迥异的孩童，光有一腔热情的爱也不行。没有智慧的爱，多爱而无果，或是只看到老师的付出，于学生不一定都起作用。所以，李老师敢于直面自己教育中的不当做答，直言自己的教育是热情有余思考不足，后来常常思考自己对学生教育中不足和成功之处，且最重要的一点是他在教育教学过程中，不断地学习、阅读，学陶行知的师爱，学苏霍姆林斯基的人道主义教育情怀，向学生学习，还有他善于写作梳理自己教育教学中的思想火花、成功或失败的做法、对特殊学生的跟踪教育等。以上种种，让李老师在教育教学的路上似乎形成了良性循环，真心真诚地爱教育爱学生，不断用智慧的思想和方法去改进自我的教育教学，他收获了教学上的一个又一个成功；对待后进生，他持续不断的关注、启发、帮助，使他看到了一个又一个学生走在了成长成才的路上。
反观我自己，对教育教学工作的爱毋庸置疑，对学生我也是爱他们胜过爱我自己，可我总觉得自己的爱收效甚微，没有达到心中所想，且不说教学成绩不够特别优秀，平时总觉得师生融合度、亲近感不够，彼此没有真正走进对方心里，对班级临界生的改进上也有很多无力的时刻，还有那么三两个临界生，或是不叫临界生的学生，家长也是给予很大希望，奈何孩子缺乏自律性上进心，我也没能给他转变过来。现在想来，这一切都是自己教育格局不够大，教育智慧不够多，且没能拿出最真诚的心去平等对待和尊重学生，甚至有时急功近利，总是急于看到他们成绩上的提升进步，而忽略了他们真正的内心需求。
二、从语文教学到语文教育的再认识。
在本书的第十章中，读着李老师的“语文，请给学生以心灵的自由”，“阅读教学的起点在学生的心灵”，读到他组织学生进行课外阅读、指导学生写日记，进行作文比赛，学生轮流设计编辑班报、进行社会调查等等，让自己的语文教学走向了语文教育，且有计划有目的地逐步实施各版块的训练，既扎实又灵活，让我再次敬佩不已。
其实，对于语文教学，我一直崇尚那种大语文观，教学生学语文，要有深海养鱼的意识，让孩子在大量得阅读中学会读书，学会理解，学会表达，要让学生能读出自己的思考，读出自己的收获和感悟，不要就课文教语文。我也曾在一二年级时坚持每天给孩子们读绘本，让二年级的孩子假期写日记，也曾在六年级的上学期每天坚持和孩子们一起阅读必读书目，组织孩子们进行读书分享，让孩子们写小练笔，按学号写漂流日记，也挑选学生们的优秀习作展示装订……可，最终，我还是让成绩淹没了自我的坚持，语文课赶教学进度的多，讲评的多，读书的少，让学生自主表达的少。以至于我们的有些学生基础知识很牢固，但应对阅读理解能力和习作表达能力却仍有欠缺，空话套话多，真情实感少，叙述多描写少。
…… ……
其实，读这本书，带给自己的收获和思考远不止上述这两点，有的我已随机批注在文中，还有的需要内化在日后的教育实践中，无论如何，读名家著作，丰富修正自我教育认知，也帮助自我在教育教学的路上不断精进，进而成就更好的自己，教出更好的学生。
