根据县青少年社会实践活动中心安排，今天，我校八年级的学生到县青少年社会实践活动中心开展为期五天的社会实践活动。
上午看到我校带队老师发来同学们在活动中心活动的视频和图片，学生到活动中心之后是“准军事化管理”的，把学生分成若干连、排、班，然后聘请了部分退伍军人做教官，对学生“准军事化管理”。
今天的活动是训练队列队形，就是让学生站军姿，训练跑步、齐步走。
我一直对“军事化管理”有不同看法，觉得用“集体”、“统一”、“标准”等来管理、教育学生是对学生个性的扼杀与漠视，不利于培养思想独立的人。
大多军事训练总是在教官的“训斥”甚至是“辱骂”中进行的，这更让我不能接受，我看视频里，同学们在教官的“训斥”中带着恐惧、迈着统一的步伐从远处走来时，我看到了他们胆怯的眼神，还看到教官手中的教鞭——这让我心情更是复杂。
我们用这样的方式让学生屈服有什么意义？我们训练出来的统一、标准、集体、绝对服从的意识，其意义又在哪里，似乎也是不好说的。
军事化训练最显著的成效就是便于管理，一个哨声，一个动作就可以指挥一大群暂时木有思想的人，让你做什么你就要做什么，如果不到位，你就面临惩罚:训斥、辱骂、或者是体罚……
学生是未成年的孩子，我们却以教育的名义让他们暂时失去自己的思想，让他们像士兵一样走路、呼号、吃饭、睡觉——这是否值得我们思考呢？
糟糕的是，那些活动都要通过强制性的训练完成——那“训斥”和“辱骂”也就时常在其中了。
其实，那种当众的训斥与辱骂往往让学生失去尊严，而我们对学生人格尊严的漠视，往往又是一个又个悲剧的开始。
如果我们习惯了训斥他们，他们的尊严就会在我们面前、在他的伙伴面前荡然无存，如果我们习惯了在大庭广众之下对他进行讽刺或侮辱，我们就会成为学生眼中的暴君、或者是打着爱与道德旗号的流氓。
有时，一次公然的羞辱和训斥足以改变一个孩子的人生和命运。
我们却往往以让学生屈服为目的，亲手毁掉一个又个原本可以有独立意识人，造就了一个又一个奴性的儿童，和一个又一个卑微的躯体——然后踏上社会……
这是我的忧虑。
当然，或许是我想的太多，不过在我看来，这种社会实践活动还是多一些真正的社会实践、少一些以管理、束缚为目的军事训练会更好一些……
看到上午的图片和视频，晚上忽然就想去活动中心看看同学们，我到活动中心时天色已黑，他们正整齐划一的坐在礼堂里学习“孝”与“感恩”……这个话题，以前谈过，以后还会谈，今天不再说了。
明天，我只想看到你们的笑脸。
