这几天利用学生晨读和午休的时间，打开了心心念念的《U型理论》，翻阅了引言部分的前面几页，真的一下子就被吸引住了，比如这是一个“痛苦的结束和希望的开端并存的时代”“秩序和稳定随时都可能土崩瓦解，是时候暂停下来，审视废墟之中升起的新事物了”“我们共同创造着没人想要的结果”……这写的难道不就是我们当下正在经历的不断变化着的世界吗？虽然有些也看得不是特别懂，但是这已经足以激发我阅读下去的兴趣了。
书中指出了三个看待领导力的角度，前面二个分别是观察领导者做什么（what）和做的过程（how），但是第三个——领导者实际操作的源头，似乎是一个盲点，人们很少觉察到。我的理解第三个就是要追问领导者行动背后的动机（why），放在学校的具体环境中，就是学校办学治理的理念。
这让我想到了几个相关的学校管理的故事案例。一所学校的食堂为了提醒老师们不要将食物带出食堂（之前发现少数老师有过类似行为），就在食堂门口贴上标语“请不要将食物带出食堂”。一所学校发现老师们的工作积极性不高，于是告知老师们当月的工资发放暂扣三分之一，需要根据老师们的工作状态决定是否补发。具体详细细节不加以阐述了，但是这两件事在学校教师群体中确实引起了一些不太好的反映。
看这两个案例，单纯从行为和过程上看，似乎完全看不出有什么问题，一切都合情合理，也合逻辑。在教师群体中引发不太好的反映，会有很多的原因，跟这两件具体的事儿或许还真没有什么直接关系。但是仔细思考，或许真的有着密切的联系，那就是细挖这两件事后背后学校决策的理念。
第一个决策背后的假设就是“老师们都是自私自利的”，如果学校领导层对全体教师有了这样一个前提假设，换句话说那就是一种“不信任”，而团队的发展最重要的不就是“信任”了吗？可想而知做出如此决策的领导带出的团队具有什么想的团队氛围。
第二决策背后的假设是“老师们工作都是为了钱”，老师们当然在乎钱，作为一份职业，这是他们生活的根本，但是老师尽心尽力的工作，就只是为了钱吗？或者支持激励老师们努力工作的动力主要是钱吗？如果是，那老师们所具有的那浓厚的教育情怀此刻似乎真的没有什么位置了。而老师们的专业发展中，这难道不是最重要的吗？
从这两件小事中就看到了故事结局不好的必然性，因为行为背后反映出的学校办学理念都有问题了，会不引起不良反映吗？
以上就是阅读几页后的一点小感想。刚开始读，就已经有了满满的收获和能量。希望自己尽量抽空进行阅读思考和分享，不断学习不断成长！
