我在荔枝FM,通过阅读本书，我想：新手的尝试，每天都是来录制一节，我想在录制过程中，接近书籍的本质，用长达几小时时间来触摸书籍的意义。
日子被记录下来，还能有什么作用？随着阅读时间的推送，我正在逼近教学的背后所蕴含的数感，符号意识和空间观念。
昨天我录制了好几遍，结果还是失败了。在那些日子里，我恨不得时间能够停下来。你可能会问我，干嘛要录制啊，读一读不就可以了。我想也是，录制的过程不过是让自己在反复阅读中，不断让自己注意在教学的彼岸，我们要做的是什么？
到此刻，我从自身逃脱，寻找着忠实于核心词的那些具体实践，所有的努力，不过是为了让教学变得更为有力。教学变得更加深刻。
跨越断层 走出误区 ――数学课程标准核心词解读与实践研究（序）
经过我的阅读，我想幸福的开关。一直到现在，我每次都看到书籍的价值。总会把目光放在阅读的思考上。
小时候，我都是抄书籍，一种那时候没有多少书，即使有几本，总也感觉不够用。于是，我想，尝试一种新的方式。
因为，我们知道，现在我们好多时候都是听书。如果我们能够把自己的思考录制下来，那么我们就可以长期保存。长期来进行听。
以反思来面对实践
如果没有如此花费功夫来进行阅读，如果哦们判断一下，教学实践需要不断调整自己的方式。因为，我们关注到了数学课程标准核心词解读和实践研究，因此，我们的教学都要思考实践。
所以，幸福的开关是有两个：实践和反思
