5.14 周一
发现突发危险怎么办？
2008年5月12日，四川汶川地震，震惊世界，6万多人因此失去生命。当危险突发时，你会怎么做呢？
今天的国旗讲话，台实小的郑书记带大家回顾了10年前在汶川所发生的惨痛历史，引出校园文化中一直在强调的安全问题。天灾不可预测，人祸可以防范。比如懂得一些逃生知识以及危险带来时的应变能力，也许就能少一分伤害。
前几年在上海广场人们迎新年发生的踩踏事件，正因为多数人在紧急情况下的处理不当，导致事件升级酿成无法挽回的悲剧。
为了让孩子对安全防范有个更直观的理解，郑书记带大家进行现场演练。孩子们认真的按口令进行操作，在整齐划一的橙色色块中，好似一幅在动的画面。
小老师
今天带三年级的谢老师请假，中午安排孩子们进行互帮互助的背诵。角色一换，马上变身严厉小老师，对背诵者的要求一点都不含糊。
孩子的模仿能力极强，这一点我常在作文课让他们演自己爸爸妈妈的角色中充分领略。
平等对待孩子，这本身就是一种教育，你的态度可能就是孩子未来的态度。
小队长
低年级的孩子，担当起路队长个个都不含糊。路队长有额外的积分奖励，当然，这首先也是对工作的一种考核。
“立正，开始报数！”
“1 2 3。。。”一个比一个大声，一个比一个有力量。
路队长还要对队伍进行调整，谁的站位歪了，谁不够认真，都会成为检查的标准。
从小有纪律，有担当，长大才有大出息。
5.15周二
不同的孩子
放学回到点上的孩子，都会有什么样的表现呢？
有的追逐打闹，有的大声嚷嚷，即便有的坐在座位上，但放学后需要释放的精力让他们根本不可能静下来。一个孩子打开话题，就马上有人跟上，不一会儿就成为讨论的多人小组。不是讨论用争论更确切些。
这是还没开始动笔的孩子，显然话如果没说完肯定是没有心思写作业的。开始动笔的孩子中，看到大家聊得起劲，本想做作业的防线被击溃了，也随即加入到毫无章法的争论中。
话题带着话题，毫无相关的内容往往也能切换自如。你说你的，我说我的，班上很快就成了菜市场。
聊天里的孩子，这类的比较多，常常向我感叹作业多得做不完，直接的代价就是每天加班加点的赶作业，现在我知道原因了。
很多的习惯都是自己选择的结果。
追求前面的享受就必然为后面的痛苦买单。
但孩子中总有特别，无论是主动聊天的还是被动聊天的，却有一个孩子不为所动。
想到毛泽东在闹市中读书来锻炼自己的专注力，如此来看这个孩子的专注力极好！
看他认真的样子，似乎已经可以看到一个孩子了不起的品质。
