教育是门度的艺术
今天参加局里组织的全区教学工作安排部署会，虽然是对校长的培训，我作为一名中层干部也是受益匪浅，笔记本记了七页，无论是刘局长的讲话还是宁局长的培训，我都叹服，领导引领了我心灵的成长。
会上，我特别赞同宁局长所说的一句话，教育是门度的艺术。当然他在讲话中重点说的领导艺术的度，我想再重新对于学生管理的度做一下延伸。
何为度？度是事物所达到的境界。领导要有高度，人要有风度，做事要有尺度，有度无度，有什么样的度，我觉得它以每个人的素质涵养而不同。而作为教师，教书育人更需要有质的承受力，量的可及值。要有温度、要有尺度、要有高度。
说起温度，刘局长引用了顾明远的话，没有爱就没有教育。换句话说，一个不懂得爱孩子的老师，不配谈教育，唤不回学生的爱，更不懂得自爱。从教17年，当我抚摸孩子的头时，当我嘱咐孩子们多穿衣时，当我微笑着和孩子交谈时，当我给孩子一个大大的拥抱时，我能真切感受到被爱温暖的孩子眼里的光芒，幸福而又勇敢，我的心也被融化了。
当然不是一味的夸赞，一味的迁就就是保持爱的温度，偶尔的批评如果怀着一种真诚和无私，我想师生的情感温度会持续走高。这里面不仅仅是态度的问题，更重要的是尺度。把握惩戒的尺度，既要遵循规律，又要灵活运用，把握表扬的尺度，既要真诚用心，又要点到为止，把握师生关系的尺度，既要平等尊重，又要尊师重教，把握课堂的尺度，既要引而不发，又要和盘托出。把握教育的尺度，既要入乎堂内，又能出乎堂外，（理论与实践的结合，课内与课外的融合）事物的量变具有随意性，事物的质变具有突然性，故不应苛求每件事都做的至洽至谐。只要有爱的基础，从艺术的角度看，“过”和“不及”有艺术奇效，教育的内蕴就是这样。
教育需要一种大格局来构建学生的格局体系，从周恩来的为中华之崛起而读书，到鲁迅弃医从文，唤醒沉睡中的中国人，再到疫情当下，中国新冠疫苗已帮助过很多国家，知识文化从来都要实现高远的价值。当前应试教育下，更需要教育有高度，要引导学生树立远大的梦想，并让学生关注民族、国家、世界、宇宙，心怀天下，心系国家，涵养性灵，博大胸襟。有高度才能看清一切，有高度才能跳出自我，成为有大爱大德大情怀的人。
教育是度的艺术，更是爱的艺术，因为爱，所谓的度就有了方向，因为度，所有的爱更有了自由。今天我们爱学生，明天学生会将这种爱传递下去，去爱人，去爱家，爱国，爱世界。
