今天，果然又迎来了满满的讲座，从上午的《国际体育与健康报告的阅读与经验借鉴》《教育质量发展趋势的监测（以数学为例）》，到下午的《2016年艺术监测结果及对中小学艺术教育的启示》《语文报告如何解读，语文结果应用》《科学监测报告撰写的基本考虑》等，一天连续听了5场大满贯的讲座，信息量之大，头脑风暴之猛烈难以想象。
庆幸的是这样高密度的学习思考让我对质量监测有越乎明了认识，最起码从当初学校连续三年被抽中作为样本校颇感抗拒到现在的反而觉得能参与国家监测是幸运的转变，因为，正因有了国家义务教育质量监测，我们才能找到一把尺子，衡量我校的基础教育的现状进行“体检”，以便我校找准自身的位置，科学客观的了解学校开展的各方面工作情况，读懂监测背后所隐藏的信息，就能更精准地提升学校教学教育质量、促进学生全面发展。可见，质量监测就如教育体检仪和新的指挥棒。
“寻找一把尺子，找准自身的位子，提供突破的口子”通过这样的监测，学校发展必将跃上另一个科学客观发展领域。
今天的五场讲座中，给我留下深刻印象的是下午李燕芳博士的《2016年艺术监测结果及对中小学艺术教育的启示》的报告中，让我们一起回顾2016年的艺术监测工作，一起解读广东省的艺术监测结果，深入浅出地从报告总体目标与启示，数据形式，学生音乐学业表现、学生美术学业表现，学生艺术兴趣与活动等方面进行解读分析监测指标研制、监测工具研发、监测抽样与数据采集、监测数据清理与录入、监测报告等方面得出我省艺术教育的结果。进而得出学生学习艺术的相对优势和不足，以及建议。在应试教育雄霸天下的背景下开展音乐监测，虽然是一项浩大而艰巨的工程，也是中国音乐教育事业发展历程中的伟大创举，它必将与课程标准构成一个双轨互动的机制，有力地推动中国音乐教育。
下午还有个精彩的讲座就是赵宁宁博士主讲的《语文报告如何解读，语文结果应用》。赵博士结合波兰等地区开展语文质量监测的案例引入，启发大家思考：大数据能给我们带来什么？然后提出：广东省报告能用来做什么？广东省的语文报告怎么读？2016年国家义务教育质量监测报告显示，广东省四年级、八年级学生语文学业表现均略高于全国平均值，但其中的四年级“古诗文诵读能力”、八年级“经典名著欣赏能力”均低于全国均值，且相关因素分析中发现学生对语文的学习兴趣和自信心普遍不高，说明语文课程中古诗词、经典名著的阅读教学需要加强，倡导学生多阅读，只有阅读数量的积累才能激发教学质量的改变。通过报告，yu wen jiao会发现：1.以学生为中心的教学理念与学生语文学业成绩及学习兴趣存在正相关；2.以教师探究式教学为例，学生语文学业成绩及学习兴趣存在正相关；3.教师组织学生默读与学业成绩的正相关高于朗读；4.带有探究性质的课堂阅读指导行为与学生学习兴趣存在正相关；5.语文教师的课外阅读指导以及参与培训都与学生学业成绩有显著正相关……大数据的科学分析让我不由感慨有些教学行为甚至颠覆了我们之前的所想所为。
真心感谢这次能有这样的机会上京城聆听教育部基础教育国家质量监测中心顶层设计的各位专家的讲座，各位专家从工作实践，从理论层面多方位多视角多学科地解读国家质量监测工作，让原本一头雾水的我对质量监测工作有了宏观、微观、中观等多视角的认识，也稍微会利用大数据探寻影响质量的各类显性、隐性因素，从而可以在我以后的工作中更科学客观地对学校各项教育教学工作自我诊断评价，在数据研读分析、措施落地上下功夫，使学校管理过程从完全的经验型和主观型向基于证据的决策转化。
健健康康抓教育，长长远远促发展。来吧，所有热爱教育的小伙伴们，一起来吧，充分运用质量监测的结果不断改革和创新，相信我们汕头市金平区教育发展必将迸发出无限的生机和活力！
在别人的故事中找到自己成长的方向，你的故事也会成为别人的风景！
