张*博，幼儿园中班，中途插班
事件一
他带着炫动小Q和孙一起进活动室玩。在见到孙玩6个磁吸很有意思之后，他从活动室跑出来，在白板上拿了5颗磁吸再次进入活动室。之后，他开始动手拿孙手里的磁吸，孙躲避着拒绝，他仍然坚持演变成抢，之后孙生气地离开活动室，表示不想和他玩。
问他为什么要拿孙的，他说孙有6个；问他磁吸是谁的，他说是白板上的；问他玩磁吸是否经过老师同意，他摇头并提及孙有很多磁吸；问他是否清楚孙的磁吸是征得同意的，他摇头并提及孙比他多；问他打算把孙的拿一个过来准备怎么办，他只说比他多不公平；问他自己6孙5的话就公平了吗，他愣住不说话；告知他现在能选的只是5个磁吸玩或者不玩，他瘪着嘴，眼眶潮红……
事件二
点心前，他和尹面对面坐。尹伸手趴在桌子上，他用力抓了尹的手，想把她推开。问他为什么，他说尹手伸到他这边来了……
点心吃完，他需要添加。当他走到添加的食物面前，直接伸手准备拿那一块二分之一大的面包。在要求下，他放了回去，拿到了一块四分之一的面包。与此同时，孙过来要求添加，他便站在后面一直看着面包碗，直到孙也拿到了一块4分之一的面包后，他才向自己的座位走去。
事件三
室外游戏，一个女生和一个男生分别坐在靠近的两张椅子上休息。他突然从游戏里离开，跑到两张椅子中间站着，紧接着就开始脱裤子，小便......
问之，回答：来不及，憋不住了！
在室内也出现过，不关厕所门，不请厕所里人出去，直接进厕所就脱裤子小便。
事件四
百变金塔被拿到了桌面，它的出现让幼儿园同班的三个孩子都显得有点兴奋，包括他。燕和霖两个人想要一起搭之前的“炸爆米花”，当时他手里拿了两块积木，看上去也是和两个人一起的。然而不久之后，只见他手里捧着一大一小的金字塔，绕着桌子转着走。
孙欢快地跳过去试图玩他手里的积木，他哼了一声躲开了。随即他绕到孙的对面坐下，用手里的金字塔推倒了孙桌面上搭建的“停车场”，嘴里还嘟囔着：“谁叫你弄我的积木，我也要弄你的！”孙生气地大叫里带着伤心的哭泣，似乎也对他没有任何的影响。
在我向他们走过去之后，霖指着他，并指出他拿走了很多积木，现在（自己和燕）没法玩了。我邀请他在我身旁坐下，请他数一数积木，然而他一直在说“他们都在玩，我没的玩”。在我告知他积木的归属权时，他开始瘪嘴；在我表示需要重新分配积木后，从他手里拿走一个完整的小金字塔时，他的眼眶开始泛红并且湿润，尤其是在我拿走了那个最大块的一瞬间。
重新均匀分配好积木后，燕和霖两人合起来玩，他勉强接受了从大到小刚好可以堆一个金字塔的5块积木（一共15块），只是护在自己面前。
事件五
看到4个小朋友在一起玩宠物小猫游戏，“小猫们”就蹲在白板后面——就是积木桶那个位置，“主人”坐在白板前面，然后一起互动！
他看到之后大笑着跑过去，径直往白板后面挤。（看他的动作，我能感受到他那急切的心情，还有渴望加入的强烈愿望！）
这时，“主人”发话了：“白板后面没有位置了！”随即，“小猫们”也附和起来。他开始急躁起来，不顾一切地从“小猫”们的前面挤了进去，就在靠近折叠椅的方位，但也算是在白板的后面。
在此过程中，“小猫”们对他直接闯入表示强烈的不满。之后的游戏，也因他不能像“小猫”们一样配合主人而引发诸多的意见。
事件六
由于只有他一个人需要，就分了围追堵截玩具给他保管支配，他按着自己的想法开始摆弄棋子。马紧挨着他，由于游戏中肢体动作的伸展，碰到了他，导致他的盒子动了，结果棋子乱了两三个。他抱怨着“干吗？”，之后马站起来，去弄马的棋盘。
在他看到马的棋盘上立起了木牌和木桩之后，他很自然地伸手将自己的棋子送到了马的棋盘上，还说着“村庄、部落、士兵”的话（他想象那个棋盘上的是一个神秘的部落，安排自己的士兵进入）。这时，和马一起玩的尹不同意，并把他的棋子扔了回去。于是，他开始向尹扔棋子，尹也向他扔棋子......
我让他往一边移动了一些距离，然后拿出他自己那盒棋的棋盘，告诉他可以利用现有的物品，充分发挥自己的想象。之后，他一个人认真地搭建起自己的部落，安排自己的士兵。唯一触发他情绪的就是，孙从他旁边走过的时候，他的部落门（牌立起假装的）刚好倒了，他大叫孙的名字，而孙答应了却完全不知道什么事，只有他自己在生气......
准备回家时，他收拾这盒棋也是有自己特有的方式。他先是将牌一张一张地铺在两边凸起的空白处，之后又调整了将牌均匀地插在四周的缝隙里，始终一张一张地，很是专注！在他快完成时，棋的主人大叫“不是这样收的”，他立马抬头，眼眶潮红，不知所措……
我让他按照自己的方式收好交还给我，他继续认真地完成。之后我又按照棋的主人的要求重新整理了一下。
事件七
他看见刘在玩他的拼图，他并未去拿回，而是要求刘把自己的棋拿给他玩。
事件八
奶奶接他回去的时候，他手里拿着一团太空沙，而今天的活动中并未拿出过“太空沙”的材料。我从他手里拿走，告知他明天还可以过来的，喜欢的话可以跟服务人员说。他看上去恋恋不舍，瘪瘪嘴跟奶奶离开了。
第二天，奶奶接他回去时，他在玩豆豆的放大镜（豆豆骨折请假在家修养，放大镜放在服务中心保管，放在柜子里），离开时就一起带回去了。
晚上奶奶告诉爸爸，说他把小朋友的玩具带回来了，应该是临走前在他手里玩了，出来他没有想着还给小朋友，只想着自己要玩。张爸爸觉得很意外，问孩子物主知不知道他把这个玩具带回来，孩子的意思是不知道。然后就问孩子“如果是你的玩具，希不希望别人在没有经过他的同意就带走”，他表示“不希望”，过程中问孩子这样对不对，孩子回答不确定。后来张爸爸告诉孩子明天早上把玩具还给小朋友。
第三天早上，爸爸送他去服务中心，他不愿意，说今天不去以后再去。在爸爸的要求下，他带着放大镜去了。到了之后，他把放大镜拿出来抓在手里，服务人员不知道什么情况，问什么事？爸爸希望孩子自己说，但是孩子不说话。于是爸爸对孩子说“你是不是因为爸爸在不好意思？”，然后自己和服务人员说了放大镜带回的事情，他一旁配合着“嗯”，并把放大镜给了服务人员。服务人员接过放大镜后，表示希望他自己还给豆豆，并又将放大镜递给了他。他接过放大镜后，将放大镜放进了自己的袋子。
在和爸爸再见的时候，他凑到爸爸耳边说：“豆豆骨折请假了，这几天都不在。”服务人员建议他们可以去看看豆豆，顺便把放大镜还给豆豆，爸爸觉得很不错，他扭捏地笑着说好。
事件九
他离开活动地点，跟另一个小朋友说“我们去小房间玩吧”（小房间是办公室）。
问他为什么？他表示活动地点很脏！让他指出哪里脏，他指着地面的纸屑，表示这里那里哪里都脏，没办法待下去。问他活动地点弄脏了就换地方，那这里所有地方都脏了没法换了，是不是就得回家了？他表示“或许吧”。建议他一起把弄脏的地面收拾干净，他感慨“不可能的！要100年呢！”......
他是个很捍卫自我领土的孩子，丝毫容不得别人侵占，并且行动第一，第一意识地行动后产生的状况已经让他无法思考，完全没有机会思考自己的想法和做法；同时由于他的自我太突出，加上他的健壮的体格，结合行动后，有时似乎对他人形成了“侵略”，显得那么格格不入。
另外，他做事必须按部就班，将步骤拆开手把手指导完成整个过程。
他的图形智能比较强，自我智能很强。
根据他的情况，我暂时尝试了每次玩之前都把玩具的管理权分配清晰，同时引导他和别人保持恰当的距离，充分发挥自己丰富的想象力游戏，而不是用同样的行为去攻击别人。
