这个郁郁葱葱的夏季节里，在东前进之夏的节日里，我有幸参加管建刚老师的讲座，享受他90多分钟诙谐幽默地谈作文、说作文教学革命，更是憧憬每位语文老师的在写的教学事业里大展鸿图、向往每一位学子在读写的世界里自由遨游！
是的，管老师坚定地谈到作文教学到啦革命的时期，而不是改革！作文教学在2011年和2018年新修订的新课程标准中，都一致地认为，写作是自我表达和与他人交流的过程！
现实情况是我们每位语文老师都记得习作教学中留心观察、内容具体、真情实感、标点符号和自我修改等内容是必要要素！恰恰，忘记了作文的首要目标是自我表达和与人交流！这是首当其冲的方向性的目标！我们是不是应该把作文教学的革命提到议事日程上了呢？
同时，在管老师提到写作人格、写作兴趣、写作意志和写作技巧四大方面排序时，我们大多把写作兴趣放在首位！而管老师则把写作意志放在首位，仔细琢磨，这是有道理的！就如我在前文中分析灵感和自律的关系一样！自律促成灵感的产生！写作意志对于孩子来说，在各种鼓励、激发和唤醒里，写作意志和写作兴趣二合一为写作动力，成为孩子才思文涌的源头！这是何等幸运，自我表达的目标也就轻松了达成！因此，我们是否需要反思一下，写作技能有几分姿色，博得我们太多眼球，是否值得？
再者，一份班级的一周一刊作文周报，在管老师的手中瞬间好玩啦！老师带着孩子玩转周报，小作家蓬勃兴起。根据不同年级孩子的年龄特点，或者从作者到作文新苗、作文小能手和小作家的称谓变化鼓励孩子积极创作；或者给班级作文报的同学积累稿费购换个性化的产品。这一个个策划赢得孩子们的一致欢喜，更是看到一位教师尊重孩子的感受，并以其为契机，唤醒、激励和鼓舞孩子们遨游在习作的世界里！自我表达和与人交流自然也就轻松达成！如此的学习模式，又岂是新课标的目标呢，更应是孩子们终身的学习品质——我手写我心，珍贵至极！
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今天我做管老师的学生是幸福又幸运的，也同为管老师小学语文教师的同行，欣赏他为师的尊严和自豪、无上荣光！反观自己，能做的首先把所学的一切第一时间分享给同仁，让一线老师获取新理念；并在能力所及之时，积极尝试、落实行动，让孩子受益！
